周怡明

◆摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)以關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)為原則，通過情境感悟、親身實(shí)踐和延伸反思等活動(dòng)讓學(xué)生融入教學(xué)全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力。本文首先對(duì)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的概念進(jìn)行了梳理，其次以人教版高中數(shù)學(xué)必修3內(nèi)容“隨機(jī)抽樣”為例，詳細(xì)闡述了體驗(yàn)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的策略，最后提出了教學(xué)實(shí)施的保障條件，以期為中學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的有效開展提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式課堂教學(xué)；隨機(jī)抽樣

一、體驗(yàn)式課堂教學(xué)概述

體驗(yàn)式課堂的概念為：以關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)為原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程，具體可從視覺、聽覺、觸覺、感覺等多種體驗(yàn)層面入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、親身感知、學(xué)習(xí)反饋、延伸思考等策略，激發(fā)學(xué)生的課堂參與體驗(yàn)性，以達(dá)到活躍課堂氣氛，優(yōu)化課程教學(xué)效果的目的。國內(nèi)知名教育專家徐向東（2019）指出：新高考背景下，應(yīng)通過構(gòu)建立體化的體驗(yàn)式教學(xué)體系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶去全新的體驗(yàn)效果。戴蘭娟（2019）深入分析了體驗(yàn)式教學(xué)給予高中數(shù)學(xué)課程的實(shí)效性：通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式課堂教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，形成具有特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。仇清鐘（2018）則探究了高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的策略：應(yīng)注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力，與高考中對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成互補(bǔ)效應(yīng)。本文則關(guān)注高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程，具體闡述如下。

二、“隨機(jī)抽樣”體驗(yàn)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)據(jù)

“隨機(jī)抽樣”是人教版高中數(shù)學(xué)必修3中的內(nèi)容，教學(xué)的主要目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題，理解隨機(jī)抽樣的重要性。本部分內(nèi)容與概率統(tǒng)計(jì)有一定的關(guān)聯(lián)性，且包含抽象數(shù)據(jù)的分析和解讀，倘若采用常規(guī)的講授教學(xué)法，對(duì)一些學(xué)生，尤其是中等層次和后進(jìn)層次學(xué)生的概念理解和理論認(rèn)知將造成負(fù)面影響。為此我設(shè)計(jì)了基于體驗(yàn)式教法的教學(xué)過程，以“創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)據(jù)”為開端，為學(xué)生呈現(xiàn)隨機(jī)抽樣與數(shù)據(jù)分析之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程如下：首先，創(chuàng)設(shè)感官疑問體驗(yàn)情境。運(yùn)用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備展示有關(guān)我國西北沙漠化和地下水含量的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，并提出問題：“請(qǐng)各位同學(xué)思考一下，這些數(shù)據(jù)是如何得到的？”通過創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生體驗(yàn)到與數(shù)據(jù)打交道的過程。其次，引出概念體驗(yàn)數(shù)據(jù)。在前期思考的基礎(chǔ)上，我引出教學(xué)主題中有關(guān)的概念，如：普查、總體、個(gè)體、抽樣調(diào)查、樣本等，以理論概念揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）親身實(shí)踐，體驗(yàn)過程

在為學(xué)生介紹完理論概念后，我則創(chuàng)設(shè)親身實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以教學(xué)內(nèi)容為主題，具體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)包含如下幾類：

（1）小組討論類。教師提出討論問題“如何設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)某中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生近視率的抽樣調(diào)查方案？”，將全班學(xué)生分為若干小組，要求每個(gè)小組通過討論設(shè)計(jì)一個(gè)合適的方案，教師深入各小組中進(jìn)行指導(dǎo)，例如：引導(dǎo)小組1學(xué)生從樣本容量和抽樣需求的角度考慮要素，包括學(xué)生的層次、生活環(huán)境、性別等，通過對(duì)不同樣本容量的比較分析，體驗(yàn)隨機(jī)抽樣的數(shù)據(jù)產(chǎn)生過程。

（2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐類。教師提出若干實(shí)踐課題，如：了解全班同學(xué)每周鍛煉的時(shí)間？調(diào)查校園食堂早餐的類型？了解常用水筆的使用壽命？等，利用1～2個(gè)課時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查實(shí)踐，通過實(shí)踐參與激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情，將所學(xué)到的隨機(jī)抽樣知識(shí)用于實(shí)踐，提升自我的數(shù)學(xué)動(dòng)手技能。

（3）案例分析類。教師為學(xué)生出示一些數(shù)學(xué)史上著名的關(guān)于隨機(jī)抽樣的案例，如：1963年蘭頓和羅斯福競(jìng)選美國總統(tǒng)時(shí)，美國某雜志做的隨機(jī)抽樣調(diào)查案例，引導(dǎo)學(xué)生思考其中包含的數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)其中的隨機(jī)抽樣奧妙。

（三）延伸反思，體驗(yàn)升華

當(dāng)所有體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)所有學(xué)生針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思，過程以體驗(yàn)討論和分享總結(jié)為形式，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)熱情，通過體驗(yàn)引導(dǎo)他們自己延伸反思學(xué)習(xí)的精華，悟出隨機(jī)抽樣學(xué)習(xí)的精髓。例如：創(chuàng)設(shè)全班性探討課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生從如何學(xué)會(huì)提出抽樣問題？分析普查與抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)？樣本的代表性與統(tǒng)計(jì)結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)度？等方面對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回歸，整個(gè)過程中可以將全班學(xué)生分為若干小組，先通過組內(nèi)探討，再進(jìn)行分組選派代表匯報(bào)展示等形式實(shí)踐，在實(shí)踐過程中教師還應(yīng)善于激發(fā)全班各個(gè)層次學(xué)生的參與積極性，讓所有學(xué)生都真正地參與到針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、回歸、分享活動(dòng)中來，通過活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，以此作為優(yōu)化教學(xué)方案的依據(jù)。最后，教師還應(yīng)布置一些與教學(xué)主題有關(guān)的測(cè)驗(yàn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)。

三、結(jié)語

綜上所述，采用體驗(yàn)式教學(xué)法設(shè)計(jì)和組織中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)性激發(fā)有著積極的作用。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以生為本的思想，通過多元化教學(xué)方案的制定和活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生展示了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有樂趣的一面。在今后的實(shí)踐中，為不斷提升體驗(yàn)式教學(xué)的效果，建議各級(jí)中學(xué)應(yīng)加大對(duì)一線數(shù)學(xué)教師體驗(yàn)式教學(xué)技能的培訓(xùn)，例如：開展體驗(yàn)式教學(xué)理論講座、組織教師體驗(yàn)式教學(xué)技能競(jìng)賽等，此外還應(yīng)加大對(duì)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的激勵(lì)力度，例如：將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的頻度、學(xué)生反饋效果等納入到教師教學(xué)業(yè)績的考評(píng)中，以此鼓勵(lì)更多的數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用體驗(yàn)式教法，不斷摸索創(chuàng)新形式更多的體驗(yàn)式教學(xué)形式，激活中學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)

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