周坤潔

【摘要】品德教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中，教師要盡可能地挖掘并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們思想行為的火花散發(fā)出耀眼的光芒;同時(shí)通過(guò)各種有效的活動(dòng)，建構(gòu)起以學(xué)生為本的課堂，讓學(xué)生從課堂走向生活，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)，讓課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，從而讓課堂散發(fā)藝術(shù)的魅力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù);課堂;觀察力;表現(xiàn)

一說(shuō)到藝術(shù)，我們會(huì)情不自禁地想到富麗堂皇的建筑、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂、名家的繪畫等等。當(dāng)說(shuō)到與藝術(shù)的課堂有關(guān)的話題時(shí)，我們就會(huì)不由自主地想到：美術(shù)課上可以盡情地享受著藝術(shù)的視覺盛宴，音樂課上可以盡情地凝聽音符在琴鍵上的跳躍飛揚(yáng)。那樣的課堂，是教師所憧憬的;那樣的課堂，也會(huì)讓學(xué)生如夢(mèng)如醉，心向往之。作為教育工作者，其實(shí)一直在不斷地探究摸索著這樣一個(gè)問(wèn)題：如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，使教室彌漫著藝術(shù)的芳香。

一、賞一賞，使藝術(shù)的氛圍溢滿課堂

其實(shí)，在我們平時(shí)的課堂上，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的種種想法和行為，都很有可能會(huì)成為一種藝術(shù)，這就需要教師具有藝術(shù)家的賞識(shí)眼力。對(duì)于“賞識(shí)”這個(gè)詞兒，筆者覺得可以這樣子理解：“賞”，即欣賞或鑒賞，這是教師看待學(xué)生的一種態(tài)度;“識(shí)”，即認(rèn)識(shí)或看法?？梢哉f(shuō)認(rèn)識(shí)是欣賞的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要想讓教師更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，這就需要教師分了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的言行，欣賞學(xué)生的想法的時(shí)，更要從多角度對(duì)他們的言行進(jìn)行欣賞和分析。這好比人們鑒賞藝術(shù)品一樣，教師要盡可能地挖掘并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們思想行為的火花散發(fā)出耀眼的光芒。如，筆者在教學(xué)一年級(jí)《品德與生活》《校園鈴聲》這一單元主題時(shí)，在講述“別人發(fā)言時(shí)，你應(yīng)該怎么做？”這一問(wèn)題時(shí)，剛開始只有一兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，記得有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“我們要用眼睛盯著他（她）?！逼渌瑢W(xué)聽了后哄堂大笑。等他們笑完了，安靜了后，筆者才開口：“這個(gè)小朋友說(shuō)得真好，老師要表?yè)P(yáng)你。”其他同學(xué)聽了，很愕然，不知道老師為什么要表?yè)P(yáng)他。后來(lái)筆者說(shuō)：“剛才這個(gè)小朋友說(shuō)的‘用眼睛盯著他’，其實(shí)就是告訴我們別人發(fā)言時(shí)，我們不僅眼睛要看著他，我們的耳朵同時(shí)也要留心聽他說(shuō)了什么，說(shuō)得怎么樣……這是最聰明的做法。那么，其余同學(xué)聽了這位同學(xué)的說(shuō)法后，還有沒有其他不同的想法呢？你們可以用心去想一想?！边^(guò)了幾分鐘后，很多同學(xué)都紛紛舉起手來(lái)，發(fā)表了很多出人意料的好答案。著名的英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的思想都與他們的面孔不同。這是他們一直表達(dá)自己的個(gè)性，這使得今天的世界變得如此豐富多彩?！币虼?，作為教師，要想讓品德教學(xué)課堂更加異彩紛呈，就需要學(xué)會(huì)用欣賞藝術(shù)的眼光去欣賞我們的課堂。

二、試一試，提高學(xué)生的觀察力與參與性

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“道德可以分為兩個(gè)方面：思想和美德。心靈是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，是能夠被教導(dǎo);美德的習(xí)慣不能被教導(dǎo)，只能在生活中形成?！币虼?，如果教師在授課中強(qiáng)調(diào)品德教育的生活性和活動(dòng)性，那么品德教育會(huì)更容易地回歸到學(xué)生的生活當(dāng)中。

首先，說(shuō)到觀察生活，在我們的教科書上，有些單元的主題教學(xué)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。但由于平時(shí)學(xué)生缺乏觀察，他們往往會(huì)視而不見或知道的很少。因此，在我們平時(shí)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，教師可以讓學(xué)生從自己的日常生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)了解自己的生活，擴(kuò)大自己的視野，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生活興趣和觀察能力。如，筆者在講授一年級(jí)《品德與生活》《我們的國(guó)慶節(jié)》這一單元的主題時(shí)，請(qǐng)來(lái)學(xué)校電腦老師配合，利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在教室里觀看了國(guó)慶節(jié)60周年的閱兵儀式的視頻、還播放了平時(shí)街道的布置和在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，街道有什么變化等等的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去觀察、比較和發(fā)現(xiàn)。在觀看視頻（圖片）時(shí)，筆者還隨機(jī)給學(xué)生布置了觀察的任務(wù)：要求學(xué)生在觀看視頻（圖片）后能說(shuō)出國(guó)慶節(jié)有什么慶?；顒?dòng)，還要畫一幅關(guān)于國(guó)慶節(jié)的畫。學(xué)生明晰了作業(yè)任務(wù)后，就會(huì)不由自主地去仔細(xì)觀察、細(xì)心感受國(guó)慶節(jié)這一節(jié)日所帶來(lái)種種的變化。而這樣的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生樂意接受的。視頻（圖片）觀看完后，學(xué)生一個(gè)個(gè)都顯得特別興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試：有的能說(shuō)出國(guó)慶節(jié)這一節(jié)日所帶來(lái)的變化：有的能用畫筆畫出美麗的國(guó)慶節(jié)，還有的居然能口述一段一百來(lái)字的關(guān)于國(guó)慶節(jié)變化……只有仔細(xì)觀察，學(xué)生才能學(xué)好。教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。

其次，學(xué)生道德品質(zhì)的形成主要來(lái)源于學(xué)生自身對(duì)生活的體驗(yàn)和理解。如果教師將課堂上的教學(xué)內(nèi)容回歸到貼近學(xué)生的生活情景，能使學(xué)生在思想上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生的自我體驗(yàn)。而真實(shí)而非虛偽的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)才能更容易地讓學(xué)生在感受與體驗(yàn)真實(shí)的生活世界，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。

由于小學(xué)生年齡小、經(jīng)驗(yàn)淺等諸多因素，低年級(jí)兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。尤其是一些比較接觸到的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等，如在緊急情況下，孩子的求助和自救;在學(xué)習(xí)生活中，孩子待人接物的一般禮節(jié);遵守交通規(guī)則及公共秩序等方面。針對(duì)學(xué)生的這一系列的困惑，筆者經(jīng)常會(huì)在品德課堂上創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生親自去嘗試或體驗(yàn)，從中獲得一些親身地感悟。例如，在講授二年級(jí)《品德與生活》《我很整潔》這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生用損壞的筆寫字、試著在方的亂七八糟的書包里找老師指定的書、嘗試一下用撕裂的紙張能否繼續(xù)寫字……讓學(xué)生親身體驗(yàn)“整潔”這個(gè)好習(xí)慣為我們提供了多少便利。沒有了“整潔”這個(gè)好習(xí)慣，最終受傷害的其實(shí)是我們自己。

三、演一演，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的課堂中逐步進(jìn)入預(yù)創(chuàng)境界

充滿藝術(shù)氣息的課堂，自然是洋溢著活躍積極氣氛的課堂，也是睿智靈動(dòng)的課堂，是一種學(xué)生喜聞樂見的，喜歡參與、思考和表達(dá)的“體悟式”的課堂。教師的賞識(shí)，其實(shí)是讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的一種最好的鼓勵(lì)手段，教師的“適時(shí)留白”是創(chuàng)造性思維拓展開發(fā)的最佳良機(jī)。當(dāng)學(xué)生能夠真正在思想上有所提升和覺悟時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)掀起波濤，他們表達(dá)的過(guò)程就是順其自然的，是充滿激情的，是不吐不快的心靈流淌的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)主動(dòng)地探索未知的知識(shí)，也愿意將自己內(nèi)心深處的想法主動(dòng)地吐露出來(lái)，他們會(huì)彼此回應(yīng)，產(chǎn)生碰撞，發(fā)出共鳴，進(jìn)行融合，匯聚成營(yíng)養(yǎng)豐富的“心靈雞湯”。學(xué)生會(huì)在“感悟—表達(dá)—感悟”的過(guò)程中漫步行走，他們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，他們的思想越深入，越真實(shí)，越容易理解。如，在教學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》《做個(gè)聰明消費(fèi)者》這一單元的時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一些有關(guān)“商場(chǎng)購(gòu)物”的情境，讓學(xué)生分小組進(jìn)行表演。如，讓學(xué)生表演“春、夏天的水果商店”和“個(gè)體商店價(jià)格與自選商場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行對(duì)比”等情境。通過(guò)情境表演，讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活場(chǎng)景中去感悟在不同的季節(jié)，價(jià)格就會(huì)有所不同的道理。

四、動(dòng)一動(dòng)，拓寬教育路子，讓學(xué)生在組織討論中學(xué)會(huì)交流

筆者覺得，在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中所滲透的德育教育還不夠深入，不能很好地達(dá)到預(yù)期的效果。因此，筆者覺得教師要想在品德教育教學(xué)中的德育深入滲透到我們的課堂中，就必須要多擴(kuò)展我們教育教學(xué)的方法，采用多種不同的教育方式或形式的教育教學(xué)功能。例如，筆者在講授二年級(jí)《品德與生活》《每個(gè)人的事情》這一板塊內(nèi)容時(shí)，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，試著讓學(xué)生充分回憶起我們班的同學(xué)在學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，并利用多媒體再現(xiàn)當(dāng)時(shí)我們班的同學(xué)在參加學(xué)校舉行的“我愛祖國(guó)我愛黨，歡樂童年大家唱”歌唱比賽、武術(shù)操比賽、學(xué)校校運(yùn)會(huì)中的種種表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在屏幕上看到在武術(shù)操比賽過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)動(dòng)作做錯(cuò)了動(dòng)作又馬上改正時(shí)的心情;當(dāng)學(xué)生看到歌唱比賽的小視頻時(shí)，全班同學(xué)的臉上都充滿了愉快的表情，嘴里會(huì)情不自禁地都跟著哼起比賽時(shí)唱過(guò)的歌曲等等，這些歌聲、心情的變化不正是學(xué)生體驗(yàn)集體生活的快樂感受嗎？

通過(guò)品德這門課程的教學(xué)，筆者知道不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理這么簡(jiǎn)單，而是讓學(xué)生從課堂走向生活，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)，讓課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，從而讓課堂散發(fā)藝術(shù)的魅力。

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