◆摘 要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進(jìn)，對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的一門重要課程，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)W生更好的理解題意，更快解答數(shù)學(xué)問題。本文首先分析了畫圖策略在解決數(shù)學(xué)問題中的作用；其次分析了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖策略解決具體問題的對策。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；畫圖策略；解決問題；研究分析

數(shù)學(xué)這一門課程，有著較強(qiáng)的邏輯性、抽象性、復(fù)雜性，由于小學(xué)生的理解能力并不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。在這種情況下，通過畫圖的方式，將原本抽象的問題具體化、形象化，能夠幫助學(xué)生更快的解決數(shù)學(xué)問題。

一、畫圖策略在解決數(shù)學(xué)問題中的作用分析

在過去的一段時間里，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們在面對一些較難理解的題目的時候，往往是通過反復(fù)的閱讀題目的方式來解答問題，一旦題意理解出現(xiàn)錯誤，那么就會導(dǎo)致解答出現(xiàn)錯誤。在這種情況下，積極的通過畫圖的方式，井原本非常抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成為直觀、形象的數(shù)學(xué)信息，能夠幫助學(xué)生們更快的理解題意，進(jìn)而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的快速解答。畫圖解決數(shù)學(xué)問題的方式和純文字的數(shù)學(xué)問題相比較而言，對于學(xué)生的理解是非常有幫助的。在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力并不強(qiáng)，在面對一些思維性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題的時候，極易掉進(jìn)“糊涂盆”，導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯誤，在這種情況下，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式來解決所面臨的一系列的難題。除此之外，通過畫圖的方式來解決數(shù)學(xué)難題，還能夠在一定程度上提升學(xué)生對于問題的理解分析能力，尤其是在面對一些數(shù)量關(guān)系不明確的問題的時候，借助這一方式，通過圖像的方式，生動形象的表現(xiàn)出題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而更快、更加準(zhǔn)確的解答數(shù)學(xué)題目。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖策略解決具體問題的對策探討

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生識圖意識和能力

素質(zhì)教育教學(xué)理念下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們必須要積極的轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，真正做到以生為本，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分重視起學(xué)生的個性特點(diǎn)以及興趣愛好，加強(qiáng)師生彼此之間的交流，營造良好的師生關(guān)系。與此同時，要充分的結(jié)合實際狀況，來引入圖畫教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識圖意識和識圖能力，并引導(dǎo)學(xué)生們從圖畫當(dāng)中想，挖掘所潛在的一些信息，并將其和數(shù)學(xué)問題相互聯(lián)系，以此來鍛煉學(xué)生通過畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題的能力，最終形成利用畫圖的方式解決問題的良好習(xí)慣。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)積極的滲透數(shù)形結(jié)合思想，并充分的借助當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的理念。舉個例子來說，我們在學(xué)習(xí)三角形的時候，就可以借助多媒體，播放一些圖片以及視頻資料，進(jìn)而為學(xué)生們展示一些數(shù)形結(jié)合的題目，針對題目的解題步驟進(jìn)行明確的分析，使得學(xué)生能夠充分的思考問題的形式，并讓學(xué)生自己判斷是將題中圖形轉(zhuǎn)換為數(shù)量還是將題中數(shù)量轉(zhuǎn)換為圖形，這樣一來，不僅能夠抽象的數(shù)學(xué)問題，通過畫圖的方式表現(xiàn)出來，提高了解題效率，同時也促進(jìn)了自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫圖策略解決具體問題

畫畫，可以說是每一名小學(xué)生都非常喜歡做的事情。在這種情況下，我們就要充分的結(jié)合學(xué)生的這一興趣愛好，有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式，解決數(shù)學(xué)問題。在這一過程等你高中，我們要和學(xué)生一起分享通過畫圖策略解決數(shù)學(xué)難題的喜悅，進(jìn)而使得學(xué)生更加積極主動的通過畫圖的方式解答數(shù)學(xué)難題。除此之外，當(dāng)學(xué)生在掌握了基本的畫圖方法之后，可以傳授學(xué)生一些較為專業(yè)的畫圖測量，例如：可以傳授學(xué)生畫圖五步法：第一，要讀懂題意并理解題意；第二，要深入的分析題目當(dāng)中的數(shù)學(xué)信息；第三，應(yīng)充分的結(jié)合所分析出的數(shù)學(xué)信息，畫出相應(yīng)的圖形；第四，列式解答；第五，檢查解題過程和解題答案是否存在錯誤。學(xué)生們在經(jīng)過長時間的練習(xí)之后，閱讀完成題目就能夠在腦海當(dāng)中形成相應(yīng)的圖形，進(jìn)而充分的結(jié)合圖形完成對數(shù)學(xué)題目的解答。

（四）加強(qiáng)學(xué)生畫圖訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用畫圖策略解決問題的能力

加強(qiáng)對學(xué)生的畫圖訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題的能力。在這一過程當(dāng)中，我們可以通過案例引導(dǎo)的方式，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的畫圖解題意識，然后進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，并積極的鼓勵學(xué)生反思自己的應(yīng)用畫圖策略解答數(shù)學(xué)問題過程中的狀況，尋找到其中所存在的不足加以改善。例如解答這樣一道題目：聰聰?shù)陌职直刃∪A大24歲，爸爸的年齡是聰聰?shù)?倍，那么匆匆多少歲？爸爸多少歲？在解答這道題目的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖的方式來明確題意，幫助學(xué)生明確兩者之間的數(shù)量關(guān)系。爸爸比聰聰大24歲，換句話來說就是爸爸的年齡是匆匆年齡的3倍，那么我們就可以得出，聰聰：24÷3=8（歲），爸爸：8×4=32（歲）。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，積極的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題具有重要意義。由于小學(xué)生理解能力并不強(qiáng)，通過畫圖的方式，將原本抽象的數(shù)學(xué)問題“畫”出來，在更快的理解題意的同時，更加準(zhǔn)確的解答數(shù)學(xué)難題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

蘇莞（1990—），女，漢，北京人，教師，二級，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。