黃曉為

摘 要：隨著微信的普及與發(fā)展，微信平臺也開始逐漸從一款主要應(yīng)用于社交的軟件逐漸被應(yīng)用到了各個行業(yè)內(nèi)，在教育領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)用微信平臺開展高中英語聽說能力的輔導就是一個非常好發(fā)展方向，通過微信平臺信息資源交流便利的特點可以更好地進行聽說能力輔導材料的交流，實現(xiàn)資源共享，營造英語聽說氛圍，更進一步增強英語聽說能力輔導效果。本文就著重針對采用微信平臺開展高中英語聽說能力輔導的項目進行討論分析，從優(yōu)勢入手，探討其可行性并進一步探究聽說能力輔導的策略，旨在通過微信平臺更好地輔助高中英語聽說能力培養(yǎng)工作的進行與開展。

關(guān)鍵詞：微信平臺；高中英語；聽說能力；英語教學

引言

微信本身作為一種社交軟件不僅可以實現(xiàn)單向交流，同時具備微信群聊、朋友圈、小程序、公眾號等功能，通過這些功能可以更好地輔助英語教學工作的開展，同時對于高中英語教學中的英語聽說能力培養(yǎng)也可以起到很好地輔助作用，更進一步增強英語教學的效果與質(zhì)量，促進教學工作的開展與英語學習效率的提高。

一、利用微信平臺開展英語聽說能力輔導的優(yōu)勢

微信平臺中功能項目較多，在開展英語聽說能力培養(yǎng)時可以很好地起到輔助作用，并且優(yōu)勢明顯，本文就首先從微信平臺輔助開展英語聽說能力輔導的優(yōu)勢角度入手開展討論，進而為下文探究輔導策略奠定基礎(chǔ)。

（一）可以更好地關(guān)注到學生的個體差異情況

在傳統(tǒng)的英語教學工作中，教師無法充分的關(guān)注到每一個同學英語聽說能力的差異，并且教師為了完成教學任務(wù)，提高學生考試成績，往往沒有更多的課堂時間可以應(yīng)用到對學生聽說能力的培養(yǎng)與關(guān)注上，這就限制了教師對學生個體差異的關(guān)注。而在教學中，應(yīng)用微信平臺可以擺脫課堂的時間限制，基于微信的互動性與實時性的特點，更好地關(guān)注到每一個學生的學習動態(tài)，針對性的對他們的問題與困難進行課下解答，更好地關(guān)注到學生的個體差異。

（二）為學生營造輕松愉悅的聽說氛圍

在微信群中，教師可以與學生們實現(xiàn)群聊，群聊里面教師可以分享更多聽說材料與聽說能力輔導的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容使學生在群中不斷的討論，營造一種輕松愉悅的聽說氛圍，使學生們喜歡上說英語。

（三）輔助英語聽說訓練

在微信語音功能中，教師可以播放更多音頻文件，同時將一些好的英語文章分享在群中，學生通過語音的形式朗讀給教師聽，可以很好地起到輔助聽說訓練的作用，實現(xiàn)聽說能力輔導的效果。

（四）可以實現(xiàn)資源與信息的共享

在常規(guī)的教學工作中，教師若想將英語聽說能力的輔導材料分享給學生要通過打印的形式進行完成，這不但浪費時間，同時還需要消耗一定的成本，并且會受到時間限制。但是通過微信，教師可以實現(xiàn)實時共享，將豐富的資源信息分享給學生，將英語滲透在學生的生活中。

二、利用微信平臺開展英語聽說能力輔導的可行性分析

利用微信平臺開展英語聽說能力輔導工作本身就符合我國教學目標中創(chuàng)新教學手段的內(nèi)容，通過微信平臺同時可以將課上課下進行連接，通過教學實際形成有效的教學效果，更好地輔助學生聽說能力的提高。因此，在現(xiàn)階段中，通過微信平臺開展英語聽說能力輔導工作具備較強的可行性。

三、巧用微信平臺開展高中英語聽說能力輔導的策略探究

然而，通過微信平臺開展高中英語聽說能力輔導工作也需要講究策略性，教師應(yīng)當有針對性的發(fā)揮微信的優(yōu)勢，同時具體有效的提高學生的英語聽說能力，進而達到提高學生聽說能力的目標。

（一）利用微信群開展聽說能力輔導工作

微信群聊可以很好地將班級中的每位同學召集起來，形成第二課堂的效果，實現(xiàn)對學生聽說能力的輔導效果，教師可以通過群聊營造一種良好的聽說氛圍，還可以通過群聊分享英語聽說資源，進一步增強教學效果。

（二）利用朋友圈與公眾號平臺實現(xiàn)在線指導與資源共享

通過朋友圈與公眾號平臺可以實現(xiàn)對學生聽說能力的在線指導與講解，學生將自己的聽說練習內(nèi)容發(fā)布到微信朋友圈中教師可以瀏覽，瀏覽后教師可以針對性的解決教學問題，同時教師可以在朋友圈中分享一些相關(guān)的英語聽說能力輔導的公眾號，輔助教學工作的開展與進行。

（三）通過微信發(fā)布作業(yè)與練習通知

另外，通過微信還可以發(fā)布聽說能力的一些作業(yè)與練習通知，更好的實現(xiàn)對學生通知的下達，進而可以第一時間使學生得到訓練。

（四）采用微信平臺實現(xiàn)聽說能力的考核

最后，教師還可以通過微信平臺實現(xiàn)對學生們聽說能力的考核工作，教師可以將優(yōu)秀的文章發(fā)布到微信群或者朋友圈中，讓學生通過語音的形式發(fā)送給教師進行考核與檢查，并針對性的對學生“說”的能力進行培養(yǎng)。同時，教師也可以將一些聽力材料與題目發(fā)送到群中，更好地對學生“聽”的能力進行考核。

結(jié)論：總而言之，通過微信平臺開展高中英語聽說能力輔導教學具備一定的優(yōu)勢，基于微信平臺的信息交流便利的特點可以輔助教師更好地關(guān)注到學生的聽說能力差異，同時可以營造良好的聽說氛圍，并針對性的開展訓練工作，實現(xiàn)信息資源共享?；谖⑿牌脚_的這些特點，教師可以有針對性的通過微信平臺開展聽說能力輔導工作，實現(xiàn)有效的聽說能力培養(yǎng)效果。

參考文獻：

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