陳勝娥

【摘 要】隨著近年來我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，物流行業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，物流行業(yè)在未來會迎來更大的發(fā)展空間和發(fā)展機遇，這也要求對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。目前來看，高職物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)水平還與市場的需求、社會的需要存在著較大的差異，本文就高職物流專業(yè)實踐教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】高職；物流專業(yè)；實踐教學(xué)

前言

市場形勢所迫。物流人才的需求方包括物流企業(yè)、企業(yè)物流部門、政府機關(guān)、科研院所以及少量外企。據(jù)預(yù)測，我國的物流業(yè)將會以每年30%的速度迅速增長，物流人才的需求缺口達到了600萬人，未來的7～10年都將處于物流人才需求的高峰期。高職高專教育現(xiàn)狀所急。與發(fā)達國家相比，我國物流教育起步較晚，現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)模式尚在實踐探討階段。人才需求旺盛的物流企業(yè)普遍反映，物流專業(yè)畢業(yè)生重理論輕實踐，無法滿足物流產(chǎn)業(yè)的實踐性要求高的特點。高職院校的物流專業(yè)必須面對現(xiàn)代技能物流人才緊缺的現(xiàn)狀，探索物流專業(yè)實踐教學(xué)之路，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的物流專業(yè)學(xué)生。只有突出實踐教學(xué)，才能更好地促進學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需要的技能型人才。

1我國物流專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的全球化，發(fā)達的物流業(yè)已成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度和經(jīng)濟發(fā)展效率的重要標志。尤其是我國加入WTO后，國內(nèi)物流業(yè)迫切需要與國際接軌，但現(xiàn)代物流人才的匱乏已經(jīng)成為制約我國物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。物流專業(yè)近兩年被教育部列為培養(yǎng)技能緊缺人才重點專業(yè)之一，因此院校申報物流管理專業(yè)的積極性很高，開設(shè)物流專業(yè)的院校，特別是高等職業(yè)院校，在一定程度上滿足了社會對物流人才的需求。但由于專業(yè)上馬過快過多，高職院校在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了一些問題，集中體現(xiàn)在課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)手段和師資隊伍建設(shè)上，其中尤以教學(xué)條件和教學(xué)手段為甚，由于物流對實踐教學(xué)條件要求較高，部分高職院校經(jīng)費不足，或在教學(xué)模式的探索和改革上下的功夫不夠，就出現(xiàn)了實踐教學(xué)“縮水”的現(xiàn)象，培養(yǎng)過程中仍是套用相近專業(yè)的培養(yǎng)套路，重理論說教而輕實踐、實訓(xùn)，重學(xué)科的系統(tǒng)性而輕實務(wù)的綜合性。實訓(xùn)或“走馬觀花”，或違背了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標的要求。這種現(xiàn)狀如不能得到解決，將嚴重影響我國物流人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2加強高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的對策

2.1實踐教學(xué)體系方面的建設(shè)

建設(shè)具有特色的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)首先需要認真深入的開展社會調(diào)研，這也是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。社會調(diào)研的主要內(nèi)容為當前物流企業(yè)的現(xiàn)狀，包括其所設(shè)置的工作崗位、各崗位對員工的要求和標準以及員工現(xiàn)狀等，對這些內(nèi)容進行詳細調(diào)查有利于高職院校清楚地掌握當前物流企業(yè)的用人要求，從而更好的確定物流管理專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標。在實踐教學(xué)體系方面建設(shè)可以根據(jù)調(diào)研結(jié)果清晰學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，并進行崗位的深入分析，包括其所要完成的工作任務(wù)、需要的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力和綜合素質(zhì)等，并且在參照企業(yè)職業(yè)資格標準的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。改變傳統(tǒng)的本科教育理論教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)的比重，建立全新的物流專業(yè)實踐教學(xué)體系，以能力體現(xiàn)和工作過程為導(dǎo)向，重視對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2實踐課程體系的實施

實踐課程體系的實施主要分三個階段：

第一階段（第三、四學(xué)期）：此階段培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)技能和從事物流管理崗位工作的業(yè)務(wù)技能。課程設(shè)置包括：貿(mào)易通用能力訓(xùn)練、商業(yè)崗位體驗、物流業(yè)務(wù)基本技能、核心技能訓(xùn)練等。崗位通用能力訓(xùn)練課程、商業(yè)崗位體驗課程以培養(yǎng)學(xué)生從事服務(wù)業(yè)崗位的公共技能、能力和職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標，教學(xué)管理采用學(xué)分制，教學(xué)方式采用“網(wǎng)絡(luò)課程+技能訓(xùn)練”，考核方式采用“技能鑒定”，可以獲得相應(yīng)的技能證書。物流業(yè)務(wù)基本技能、核心技能訓(xùn)練課程以培養(yǎng)學(xué)生從事就業(yè)崗位的基本技能、核心技能、勞動觀念、職業(yè)道德為教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)共同設(shè)計完成，教學(xué)模式以任務(wù)驅(qū)動式項目教學(xué)為主，所有教學(xué)活動都在網(wǎng)絡(luò)化物流業(yè)務(wù)平臺和仿真實訓(xùn)的教學(xué)情境中進行。學(xué)生按照業(yè)務(wù)流程，在軟件平臺上進行原始票據(jù)的信息處理，同時結(jié)合仿真實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備演示、知識講解等學(xué)訓(xùn)一體方式學(xué)習知識和增強職業(yè)技能。

第二階段（第五學(xué)期）：以培養(yǎng)物流業(yè)務(wù)技能綜合應(yīng)用能力為主。物流企業(yè)部門設(shè)置和運作模式開展崗位綜合模擬，強化物流業(yè)務(wù)基本技能、團隊合作、溝通交流等綜合能力。教學(xué)模式采用任務(wù)驅(qū)動，按照物流業(yè)務(wù)，組建不同的部門工作團隊，通過角色扮演、角色互換開展綜合模擬，以仿真物流公司為實訓(xùn)環(huán)境，教學(xué)實施在物流業(yè)務(wù)平臺和仿真實訓(xùn)的教學(xué)情境中開展。

第三階段（第六學(xué)期）：企業(yè)頂崗實習，以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)道德、勞動觀念為主。通過組織學(xué)生到校外物流實訓(xùn)基地進行企業(yè)頂崗實習，在頂崗工作中培養(yǎng)物流專業(yè)應(yīng)用能力，養(yǎng)成職業(yè)習慣、熟練崗位技能、提高綜合職業(yè)能力。校企共同參與學(xué)生管理、考核評價，形成制度文件和規(guī)范。

2.3校企合作開展物流技能大賽

高職物流管理專業(yè)可以與企業(yè)合作，針對物流企業(yè)的需求來開展相應(yīng)的技能大賽，以此來豐富高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。例如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與申通快遞合作開展了物流技能大賽。物流設(shè)備實操賽環(huán)節(jié)中，選手們根據(jù)給定的倉庫管理信息系統(tǒng)，團結(jié)協(xié)作共同克服各項困難，精心扮演各個物流操作崗位，把物流操作流程演繹得活靈活現(xiàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成入庫、出庫、盤點等作業(yè)，在隨后進行的方案設(shè)計賽段，參賽隊結(jié)合所學(xué)理論知識和實踐技能做出詳細的設(shè)計方案，并且制作PPT匯報材料。通過競賽，提升了物流專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，激勵了物流專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展熱情和愛崗敬業(yè)精神；提升了物流專業(yè)學(xué)生的實際操作能力；引導(dǎo)和優(yōu)化物流高技能人才的培養(yǎng)與選拔機制。

2.4師資隊伍構(gòu)建

“雙師型”素質(zhì)的教師是高職培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵要素，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的主要特色之所在。打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，可以通過“走出去，請進來”，著力提高高職院校的師資力量。一方面，要大力提高本校在職教師的知識、技能，培養(yǎng)“雙師型”教師?？刹扇∪缦麓胧海?）對于沒有實踐經(jīng)歷的物流專業(yè)教師，學(xué)校每年利用寒暑假選派他們?nèi)ノ锪髌髽I(yè)實習，頂崗鍛煉；或者讓教師全職在企業(yè)輪崗工作一年或半年，參與物流企業(yè)的正常運作。（2）為教師安排短期的參觀、培訓(xùn)，讓在職教師對于現(xiàn)代物流企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備及技能要求有更進一步的認識。另一方面，要充分利用物流企業(yè)的人力資源優(yōu)勢，適當提高高職院校校外兼職教師的比重。高職院校可以聘請物流企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員開設(shè)物流專業(yè)講座，走進課堂、實驗室、實訓(xùn)室承擔專業(yè)物流課程，用他們豐富的實踐經(jīng)驗，從企業(yè)的高度，市場需求的角度來指導(dǎo)在校學(xué)生。

結(jié)語

我國經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求大幅增加。因此，我們需要更新觀念，針對目前高職物流專業(yè)在實踐教學(xué)中的不足，探索出一種行之有效的特色辦學(xué)模式，從而培養(yǎng)出受社會歡迎的高素質(zhì)的物流專業(yè)人才。

參考文獻：

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（作者單位：衡陽技師學(xué)院）