李勁松

【摘要】 ?眾所周知，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門主要的學(xué)科，但是很多學(xué)生因?yàn)闊o法適應(yīng)它的學(xué)習(xí)要求而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的信心而放棄。因此，小組合作學(xué)習(xí)的使用就很有必要了。小組合作學(xué)習(xí)從提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力著手，能夠幫助學(xué)生克服心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足。本文即是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究和討論。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué) 數(shù)學(xué)

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-140-01

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況堪憂，教學(xué)效率低，部分學(xué)生不能理解課堂上教授的知識。而學(xué)生計(jì)算能力，邏輯思維能力，問題解決能力的培養(yǎng)都在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到體現(xiàn)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的教育中起著非常重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)正是隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，新課標(biāo)的新要求而被提出的。它在學(xué)生實(shí)踐交流，疑難解答，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率方面提供非常有效的幫助

一、合理分配小組

什么叫小組學(xué)習(xí)呢？它是指幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，互幫互助，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高小組合作的效率，小組成員分配必須合理，分配的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，將不同類型的學(xué)生分配在一起，使他們互相幫助，共同進(jìn)步。這樣的分組才能使小組學(xué)習(xí)的有效性發(fā)揮最大作用。

二、課前小組合作

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以提前對所學(xué)的知識進(jìn)行了解，這樣在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候才能事半功倍。在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由組合，通過各人對于課本內(nèi)容的不同理解進(jìn)行交流，可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，使預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。例如：小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)學(xué)生對基本圖形的認(rèn)識就有很多不一樣的地方，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生將自己的不同觀點(diǎn)進(jìn)行小組交流，就會(huì)對基本圖形的知識有更全面更深入的了解。

三、改進(jìn)小組學(xué)習(xí)的方式，做好問題展示

教師要在日常教學(xué)中不斷的摸索改進(jìn)，才能更好的發(fā)揮小組合作的有效性。這就涉及到小組合作方式的不斷完善。在小組合作討論之后，學(xué)生有可能對有些疑難問題難以解決，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問題作出總結(jié)，并且將其展示出來，通過學(xué)生展示出來的問題，教師進(jìn)行解答，并挑選出有用的學(xué)習(xí)方法，使更多學(xué)生受益，使小組合作學(xué)習(xí)方式不斷完善。

四、改變課桌椅擺放位置，擴(kuò)大討論空間

將傳統(tǒng)式教室桌椅擺放改成小組合作式教室布局，即將成排桌椅改成六人一組的桌椅布局。目前兩人一桌的桌椅布局，只適合兩個(gè)人討論問題，具有一定的局限性。六人一桌的桌椅布局，有利于小組討論，可以提高學(xué)習(xí)的全面性，使學(xué)生的問題能夠得到更有效的解決。好的學(xué)習(xí)環(huán)境更利于教學(xué)的開展。

五、培養(yǎng)學(xué)生分工和合作意識

針對學(xué)生合作意識差這一特點(diǎn)，在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生合作意識和分工意識的養(yǎng)成。在小組合作中，教師要了解小組成員的具體情況，在分配任務(wù)的過程中結(jié)合每個(gè)成員的特長，明確各個(gè)組員的分工和責(zé)任，使其各自發(fā)揮自己的作用。這樣，通過科學(xué)合理的分配，小組成員能意識到合作和分工重要性。使其在小組發(fā)言中既能認(rèn)真聽取別人的意見，又能通過其他成員的發(fā)言對于所學(xué)知識有新的發(fā)現(xiàn)。

六、小組間良性競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組之間的良性競爭能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

舉例來說，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”的時(shí)候，教師通過舉例子的形式給出題目，請各小組之間進(jìn)行討論計(jì)算，并得出最終結(jié)論。教師對每個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行評判，并對每組在討論過程中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，對于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良性競爭。這種學(xué)習(xí)方式，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

七、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

第一、教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作的能力。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多數(shù)學(xué)知識的獲得是通過分，擺，拼，畫，拆等實(shí)際動(dòng)手操作得來的，只有自己動(dòng)手實(shí)踐了，學(xué)生才能更牢固的掌握所學(xué)的知識。而小組合作學(xué)習(xí)是一種非常適合動(dòng)手實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式。

第二、蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！边@句名言的意思顯而易見，就是告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要把實(shí)踐和思維結(jié)合起來。不能光動(dòng)腦不動(dòng)手。教師在教學(xué)的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生把操作和思維相結(jié)合，使其在學(xué)習(xí)的過程中，把所要解決的問題與操作相聯(lián)系，做一步想一步，動(dòng)手又動(dòng)腦。例如，教有余數(shù)的除法，教師可以利用計(jì)數(shù)棒教學(xué)。把5根計(jì)數(shù)棒平均分給一組的五個(gè)小朋友，再把6根計(jì)數(shù)棒平均分給這五個(gè)小朋友，先組織學(xué)生討論分析這兩次分配的結(jié)果，再進(jìn)行比較，最后分別通過口述和用算數(shù)寫的方式把討論的結(jié)果展示出來：5÷5=1，6÷5=1剩1.教師再通過橫豎式的計(jì)算演示，讓學(xué)生知道余數(shù)的定義。這就使得學(xué)習(xí)過程中操作和思維緊密的結(jié)合，大大的提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而進(jìn)一步推動(dòng)了思維的不斷發(fā)展。

結(jié)束語

從以上幾個(gè)方面來看，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢顯而易見。小組合作在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都起著非常重要的作用。在課前預(yù)習(xí)中能使學(xué)生對所學(xué)知識有大致的了解，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;在課堂上能有效的提高學(xué)生的全面理解能力;在課后討論過程中又能使學(xué)生對所學(xué)知識有更深一步的認(rèn)識。又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)興趣方面，還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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