吳麗虹

【摘要】 ?沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，所以在課程實(shí)施中只有激發(fā)幼兒的興趣，才能使幼兒學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】 ?課程 興趣 學(xué)習(xí)活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-130-01

興趣可使人滿(mǎn)腔熱情地從事各種活動(dòng)，是人對(duì)事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人積極地滿(mǎn)腔熱情地去參加喜愛(ài)的活動(dòng)。有人問(wèn)：為什么幼兒在自己喜歡的活動(dòng)中不用督促就會(huì)很努力呢？這就是興趣的作用。幼兒對(duì)自己感興趣的事物，就必然想去認(rèn)識(shí)它、研究它、占有它，從而獲得與該事物有關(guān)的知識(shí)、技能，并使自己的智力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“選擇內(nèi)容要幼兒感興趣的事物和問(wèn)題?！痹谡n程的實(shí)施當(dāng)中，怎樣面對(duì)幼兒的多種興趣，使幼兒學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)？筆者認(rèn)為可以從幾方面著手：

一、將幼兒的興趣和需要作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！庇變荷钪懈信d趣的任何事物，都是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)施教育影響的契機(jī)。幼兒對(duì)某一現(xiàn)象或事物感興趣，教師不要熟視無(wú)睹，更不要過(guò)多地加以制止和指責(zé)，而是要關(guān)注他們的興趣，了解他們的想法，肯定他們的發(fā)現(xiàn)。因此，教師要細(xì)心觀察，抓住幼兒的興趣，篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，以引發(fā)幼兒的探究活動(dòng)。但是從幼兒的興趣出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，有的幼兒對(duì)那個(gè)問(wèn)題感興趣。這時(shí)該怎么辦？

首先需要對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行價(jià)值判斷。在面對(duì)幼兒自發(fā)的興趣時(shí)，教師要正確地判斷，該支持幼兒的哪一興趣更有利于他們的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展？之后，再提供幼兒活動(dòng)的時(shí)間、空間、材料，同時(shí)要借助于自身的參與來(lái)為這一活動(dòng)做宣傳，以吸引更多的幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)。比如，春天來(lái)了，幼兒對(duì)草地旁邊的小螞蟻產(chǎn)生了興趣，有的幼兒?jiǎn)枺骸拔浵佅矚g吃什么”“螞蟻是怎樣和同伴說(shuō)話的”“螞蟻的眼睛在什么地方”等等。此時(shí)，老師思考的不是如何盡快地給幼兒答案，而是圍繞幼兒喜歡的螞蟻可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)更有利于幼兒的發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)、分析幼兒的興趣，為他們提供活動(dòng)的條件和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，并在他們需要的時(shí)候給予幫助，與促進(jìn)他們的發(fā)展。

其次，對(duì)于那些在價(jià)值判斷中被列在次要位置的興趣，教師可通過(guò)向幼兒提供書(shū)籍、操作材料、空間、時(shí)間等方式給予支持，滿(mǎn)足這些孩子的發(fā)展需要。如：在綜合主題活動(dòng)“有趣的動(dòng)物”中，有的幼兒常常提出一些疑問(wèn)，諸如“袋鼠是屬于什么類(lèi)的動(dòng)物”、“大象是世界上最大的動(dòng)物嗎”、“企鵝是怎樣孵蛋的”等等。雖然這些問(wèn)題是少數(shù)孩子的發(fā)問(wèn)，但為了滿(mǎn)足他們的的學(xué)習(xí)欲望，使活動(dòng)的內(nèi)容更加的豐富多彩，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、收集書(shū)籍、資料，引導(dǎo)幼兒對(duì)感到疑惑的問(wèn)題學(xué)著自己尋找答案┄┄幼兒在這種寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿(mǎn)足，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

二、把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性

在教育活動(dòng)中，對(duì)于一些有需要、有意義的活動(dòng)內(nèi)容，但幼兒并不感興趣，教師又該如何引導(dǎo)呢？如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒的興趣傾向完全背離，無(wú)疑是將情感和理智硬生生地分開(kāi)，雖然他們的身體被迫在不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下行動(dòng)，但他們的情感需要卻無(wú)奈地壓抑著。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒的情感需要和興趣產(chǎn)生自然的和應(yīng)，又要充分體現(xiàn)理性的發(fā)展要求。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)會(huì)因留戀家庭生活而遲遲不能融入新的集體生活。怎樣使幼兒盡快地并且樂(lè)意、主動(dòng)地融入集體生活，是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要解決好的問(wèn)題。首先從幼兒喜歡新奇、喜歡瞬間多變的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)“魔術(shù)師來(lái)了”“拍個(gè)好笑的你”“快樂(lè)小伙伴”等一系列活動(dòng)，使幼兒親身感受到幼兒園的有趣、熱鬧，慢慢地參與到活動(dòng)中來(lái)，逐漸產(chǎn)生了接納、佩服、喜歡教師的情感。所以，不能把課程中的內(nèi)容“拿來(lái)”就用，而需要將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣、需要，激發(fā)幼兒的興趣，使其萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

三、生動(dòng)活潑的教育形式的綜合運(yùn)用，把幼兒的興趣帶向更高境界

由于受年齡的限制，幼兒的興趣往往受事物的外部形態(tài)所吸引，因此其心理活動(dòng)指向某一事物的時(shí)間還較短暫，倘若教師在活動(dòng)中，只憑自己的喜好或?yàn)槭⌒氖×Γ怀刹蛔兊夭捎媚撤N單一的方式，到頭來(lái)只能是事與愿違，幼兒的興趣有時(shí)候會(huì)隨現(xiàn)即逝，他們不僅對(duì)教師所講的有關(guān)知識(shí)不發(fā)生興趣，甚至?xí)躺鷧捑胄睦怼Ｒ虼?，在活?dòng)中，教師一定要從幼兒心理發(fā)展出發(fā)，避免單一的做法，而采用生動(dòng)有趣的形式組織活動(dòng)，將活動(dòng)滲透與游戲活動(dòng)中，使幼兒的興趣保持在良好的狀態(tài)，成為進(jìn)一步探索的動(dòng)力……，如：在信息傳遞的活動(dòng)中，幼兒對(duì)信并不熟悉，也不是一個(gè)特別感興趣的對(duì)象，為了讓幼兒了解信的功能、表達(dá)方式和發(fā)展，引起大家對(duì)信的關(guān)注，教師設(shè)計(jì)了一系列的有趣的活動(dòng)。首先帶幼兒參觀郵電局，請(qǐng)郵遞員給幼兒介紹了郵政專(zhuān)業(yè)知識(shí)——奇妙的信——我也來(lái)寫(xiě)信——美麗的郵票——信的旅行。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的興趣，也豐富了幼兒了解有關(guān)信件的傳遞知識(shí)，知道寫(xiě)信需要的工具。在活動(dòng)中，幼兒隨著活動(dòng)的深入，越發(fā)體會(huì)到主題的有趣性，主體性逐漸地發(fā)揮，活動(dòng)成了幼兒自己的興趣。

興趣是幼兒認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)驅(qū)力。幼兒一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)傾向他、注意它。教師要尊重幼兒的興趣和需要，理解他們的要求，參與他們的活動(dòng)，感受他們探索難題時(shí)的困惑和緊張，分享他們成功的喜悅，表現(xiàn)出與他們同樣的激情和好奇，這樣，幼兒就能感受到教師非?？粗兴麄兊奶剿骰顒?dòng)，非常支持和欣賞他們的學(xué)習(xí)。總之。教師的情感和態(tài)度，是激發(fā)和保持幼兒活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)有效教育活動(dòng)的關(guān)鍵。對(duì)于幼兒的興趣，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，才能最大限度地發(fā)揮幼兒的潛能，才能得到更好的教育效果。