劉明星

摘 要：幼兒階段教學(xué)工作的進(jìn)展?fàn)顩r備受關(guān)注。本文也是針對(duì)當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的開展情況進(jìn)行分析，提出其中存在的問題，找到合理的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)槲覈?guó)幼兒在園中的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 617【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0046-01

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

在幼兒園教學(xué)工作開展過程中，環(huán)境的構(gòu)建對(duì)于幼兒至關(guān)重要，所以在實(shí)際的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，還要求每一個(gè)環(huán)境在構(gòu)造的過程中，都能夠具有不同的含義，只有充分發(fā)揮出這一環(huán)境在創(chuàng)設(shè)過程中的效果，才能夠使幼兒得到良好的進(jìn)步和成長(zhǎng)。但是我國(guó)大部分幼兒園在環(huán)境建設(shè)工作開展過程中，最終目標(biāo)并不明確，僅僅單純的認(rèn)為環(huán)境建設(shè)是幼兒園在發(fā)展過程中，外部建設(shè)中一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，所以大多數(shù)幼兒園中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，起到的僅僅是簡(jiǎn)單的欣賞作用，完全忽視了外部的環(huán)節(jié)。針對(duì)幼兒教育和開發(fā)所具有的輔助性特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的外部環(huán)境建設(shè)，很容易造成在教學(xué)過程中，教師與幼兒對(duì)物質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的偏頗，導(dǎo)致幼兒教學(xué)工作中空間脫節(jié)的情況。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，如果相關(guān)人員無法真正地意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起到的重要作用，就會(huì)導(dǎo)致在幼兒教育過程中，其環(huán)境不能夠把美感與作用，二者相互兼顧過分的追求美感，會(huì)導(dǎo)致環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起到的教育作用被簡(jiǎn)化，也會(huì)影響幼兒對(duì)于這一環(huán)境接受的能力。例如：利用色彩種類比較多，或者過于明亮的顏色，對(duì)幼兒園進(jìn)行裝飾，就會(huì)導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)時(shí)間的處于一種精神亢奮的狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)了審美疲勞，影響了學(xué)習(xí)的效率。如果一所英倫風(fēng)格的幼兒園整體裝飾就不能大紅大綠，應(yīng)該回歸原生態(tài)的風(fēng)格會(huì)更具高大上。同時(shí)從美學(xué)角度看，采用天藍(lán)、鵝黃、青綠等色調(diào)會(huì)給人感覺清雅大氣。有的幼兒園一進(jìn)門就大紅大綠大紫，色彩給人很花的感覺，黑棕色用多了又給人壓抑的感覺，頓時(shí)沒有了美感。除此之外，還有一部分幼兒園把室內(nèi)的環(huán)境，打造成與校園環(huán)境類似的模式，這樣就是過分的注重環(huán)境，所起到的教育意義，影響了幼兒游戲的體驗(yàn)感，也會(huì)導(dǎo)致很多幼兒一旦看到類似于校園的環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理的現(xiàn)象，弱化了環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在問題的解決對(duì)策

（1）協(xié)調(diào)物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的關(guān)系

在幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，因?yàn)榻處煴旧韺?duì)于環(huán)境的理解過于片面，這也很容易導(dǎo)致在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作開展階段，過分的關(guān)注了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，完全忽視了對(duì)幼兒精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的工作開展，所以想要完善環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教學(xué)工作中所發(fā)揮的效果，就需要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念使其意識(shí)到，自身對(duì)于環(huán)境的片面理解，影響了幼兒的發(fā)展。同時(shí)也需要關(guān)注良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要方向，不能夠僅僅對(duì)物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，也需要關(guān)注幼兒在精神上的需求，進(jìn)而良好的創(chuàng)造精神環(huán)境。在進(jìn)行精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師也需要為幼兒營(yíng)造出自由、溫馨、和諧和鼓勵(lì)等氛圍，才能夠讓幼兒真正地在環(huán)境創(chuàng)設(shè)階段，感受到自身在環(huán)境中，所出現(xiàn)的互動(dòng)和思想意識(shí)上的變化。所以，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作開展過程中，還要求能夠協(xié)調(diào)好教師在創(chuàng)設(shè)階段物質(zhì)和精神環(huán)境之間的關(guān)系，這樣才能夠真正的發(fā)揮出環(huán)境所具有的教育性功能，進(jìn)而幫助幼兒得到全方面的發(fā)展和進(jìn)步。

（2）應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種感官參與互動(dòng)的環(huán)境

在幼兒園教學(xué)工作中，為幼兒創(chuàng)設(shè)出高質(zhì)量的環(huán)境，其最終的目標(biāo)就是為了保證幼兒能夠得到全方位綜合性的發(fā)展，而在幼兒發(fā)展過程中，其整體的進(jìn)步與環(huán)境之間是相互作用的，也是環(huán)境創(chuàng)作所起到的最佳結(jié)果。目前，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作開展過程中，很多教師都能夠親身參與到這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作之中，同時(shí)也要求教師需要關(guān)注到為幼兒創(chuàng)設(shè)出多種感官和良好互動(dòng)的環(huán)境，比如：將學(xué)校的園本課程泥塑和繪本滲入到園所環(huán)境中，泥塑可以通過懸掛、擺臺(tái)、粘貼等形式展覽，還可以以單獨(dú)人物、動(dòng)物、風(fēng)景或故事片段參加比賽。繪本可以在園里開展繪本劇、制作有趣海報(bào)、實(shí)行家園互動(dòng)式閱讀并參加故事大王比賽和繪本舞臺(tái)劇。這樣能夠保證幼兒健康的發(fā)展，對(duì)于幼兒全面的進(jìn)步，有著不可忽視的重要意義。

在目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作開展階段，教師還需要力求為幼兒營(yíng)造出民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上，保證能夠創(chuàng)設(shè)符合幼兒視覺、聽覺和觸覺等多種感官互動(dòng)的最新環(huán)境，讓幼兒能夠通過眼睛看、耳朵聽和手指的觸摸，感受到環(huán)境帶給自己的教育意義。同時(shí)也能夠在這一環(huán)境中，激發(fā)幼兒自身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使幼兒真正投入到環(huán)境之中，學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，并且形成健康的思想和人格，為幼兒的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，縱觀我國(guó)幼兒園教育工作的開展情況能夠看出，我國(guó)社會(huì)中大多數(shù)幼兒園的整體環(huán)境相差不多。形成這樣情況的主要原因就是，我國(guó)大部分幼兒園中的工作人員，并沒有意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要作用，自身缺乏環(huán)境和教學(xué)結(jié)合的思想意識(shí)。所以還需要對(duì)其進(jìn)行改革，充分的發(fā)揮出環(huán)境在幼兒教育工作中所占有的重要地位，實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境與兒童成長(zhǎng)的緊密結(jié)合，這樣才能夠有效地提高幼兒教育工作水平，為幼兒的良好成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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