蘇出脫

摘 要：合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域是受到教師廣泛應(yīng)用并且廣泛關(guān)注的一種教育模式，近些年來(lái)受到人們的廣泛好評(píng)，在特殊教育當(dāng)中教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，更好的契合學(xué)生的自卑、智障、畏懼、退縮等不良的心理傾向。學(xué)生在進(jìn)行合作的過(guò)程當(dāng)中更好的克服自身的困難來(lái)進(jìn)行有效的提升和拓展，增強(qiáng)教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展和提升，所以合作教學(xué)在特殊教育當(dāng)中的應(yīng)用具有較好的影響。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 特殊教育 有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0032-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在特殊教育當(dāng)中教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。由于每一個(gè)家長(zhǎng)都希望擁有一個(gè)健康、聰明、快樂(lè)的孩子，當(dāng)一個(gè)智障或者殘疾兒童降臨到家庭當(dāng)中，家長(zhǎng)往往是較為悲傷的，甚至也在教育當(dāng)中無(wú)從下手。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中要運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠得到成長(zhǎng)和拓展，本文就以合作學(xué)習(xí)在特殊教育當(dāng)中的有效應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析和探究。

1.合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)當(dāng)中的意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的特殊兒童教育教學(xué)過(guò)程中，教師利用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，無(wú)法積極的站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)無(wú)法積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和拓展。所以教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用合作學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，更好的結(jié)合學(xué)生的自卑自閉心理，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的融合，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到提升。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互討論和啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠根據(jù)教師所提問(wèn)的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有效的思考和探究。教師在進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)時(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠得到更好的提升。

（2）提高學(xué)生的思想素質(zhì)水平，完善學(xué)生的健康思維

教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，能夠有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，并且使學(xué)生能夠大膽開(kāi)口進(jìn)行交流，提高學(xué)生的課堂參與熱情。由于每一個(gè)學(xué)生的思想狀況都各不一樣，在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中總是遇到各種各樣的問(wèn)題。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中要多點(diǎn)細(xì)心和耐心，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。并且在交往合作的過(guò)程當(dāng)中，要使學(xué)生能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要在集體活動(dòng)當(dāng)中適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的完善自身。教師也要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生能夠秉持熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)溝通的良好習(xí)慣，才能夠在以后的拓展和提升的過(guò)程當(dāng)中更好的增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神

由于特殊兒童心智尚不成熟，甚至有部分學(xué)生伴有身體上的殘疾，學(xué)生從小到大容易受到歧視，自卑心理較為嚴(yán)重，再加之學(xué)生性格較為孤僻，不能很好的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。所以教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一狀態(tài)的嚴(yán)重性，從而利用合作學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠跟隨教師的科學(xué)引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中可以使學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員根據(jù)自己感興趣的事物或動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行探討，使每一個(gè)成員都能夠大膽的進(jìn)行交流，提高學(xué)生的合作積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，可以利用課題的融入，使學(xué)生進(jìn)行有效的探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行自由的發(fā)言。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要積極觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下得到更好的提升和拓展，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的合作精神。

2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體措施

（1）教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離

合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)新形勢(shì)下特殊教育發(fā)展的一種先進(jìn)性的教學(xué)思想，由于殘疾兒童在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中需要完善自身的心智。教師在教學(xué)當(dāng)中也是希望兒童能夠與社會(huì)正常人進(jìn)行接觸，取得平等教育的機(jī)會(huì)，所以教師要積極的利用合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。并且教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠重視溝通交流的重要性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）進(jìn)行科學(xué)合理的分組，提高學(xué)生的課堂參與熱情

教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，不能把學(xué)生僅僅看作具有缺陷的殘疾人，而是要把學(xué)生當(dāng)作社會(huì)的正常群體，使學(xué)生能夠積極的走出孤獨(dú)的世界，參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要積極的幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使學(xué)生能夠根據(jù)性格搭配來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展。教師要增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中得到鍛煉和提升，有效增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。