許發(fā)明

摘 要：二十一世紀(jì)是信息技術(shù)時代，信息化成為了當(dāng)今社會發(fā)展的主流，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具和必備技能。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；學(xué)生

1.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的，如同"讀、寫、算"一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。

對于21世紀(jì)的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"。①信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。②信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實有用的信息進行分類。③信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。④信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生"信息素養(yǎng)"的關(guān)鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書上學(xué)不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。

2.重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)這門課奠定基礎(chǔ)，是為提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效果提供有效保障。在具體操作中，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。首先，充分運用豐富的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。通過各種形式為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生每堂課從計算機上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到計算機所蘊含的知識、技巧之多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲。其次，靈活運用各種教學(xué)方法，融合各種教學(xué)手段。教無定法，在教學(xué)中，我們應(yīng)積極探索一些新型的教學(xué)模式，如啟發(fā)式、探索式、研究式等。好的教學(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，而且可以為學(xué)生提供主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。在教學(xué)手段上，我們除了采用理論與上機結(jié)合的傳統(tǒng)教法外，還可通過游戲激趣，進行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學(xué)生的操作速度、運用能力進行測試，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。最后，結(jié)合多種方式進行科學(xué)評價，完善評價體系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)情況，及時給予評價和反饋。評價的方式靈活多樣，如教師評分、同學(xué)之間不記名互評，以及欣賞評價。在展示學(xué)生作品時，在教師評價的同時，學(xué)生也要參與評價，不僅要評價別人的作品，而且要評價自己的作品。在評價的過程中，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識，又對自己和他人的學(xué)習(xí)程度有了一個客觀的認(rèn)識。通過客觀、科學(xué)的評價，學(xué)生能獲取成功的喜悅、及時改進自己學(xué)習(xí)上的不足。這樣可讓學(xué)生滿懷信心，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)整個教學(xué)過程的自主性、開放性、實踐性，喚起學(xué)生自主探究的意愿，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣。

3.注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學(xué)，我校采用的"計算機與語文識字教學(xué)整合"就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

4.聯(lián)系實際設(shè)置懸念

上課時，教師可先提出-些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題。使學(xué)生產(chǎn)生懸念，讓學(xué)生具有想解決問題的驅(qū)動心理，且以任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。比如：在Excel中，教統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師可問學(xué)生："本次期中考試成績就在我們電腦里，現(xiàn)在要求將各科成績匯總，還要排出名次，你們該如何應(yīng)用Excel處理這些問題呢？"引出Excel 應(yīng)用的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel 應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松又準(zhǔn)確。又如：在講Word 操作技巧時，教師可讓學(xué)生思考："怎樣利用Word設(shè)計圖文并茂的電子板報？"同時展示給學(xué)生一個圖文并茂的紙質(zhì)板報。能帶著這一問題聽講更能激起學(xué)習(xí)熱情。教師通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用信息技術(shù)去解決。他們會覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)確實有用。能夠解決實際中的問題。從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

5.給學(xué)生布置個性化的作業(yè)

學(xué)生之間有著各不相同的個性差異，對于同一本教材，學(xué)生的興趣點也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生表格做得特別漂亮，有的學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)頁特別有個性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學(xué)。有的放矢的給學(xué)生提供多個作業(yè)項目，并不要求全部做，給學(xué)生選擇的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，給學(xué)生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機會，并把教材中沒要求講解的，應(yīng)用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學(xué)生用心地學(xué)習(xí)和制作。當(dāng)他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有些同學(xué)的特色作品向全班同學(xué)展示出來，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。競爭學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品，向別的班級和下一屆學(xué)生展示，以鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)，起到了以點帶面的作用。

總之，要上好初中信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。