劉玉平

【摘要】 ?學生的每一步發(fā)展都需要正確的引路人，高中學生的自制力和約束力相對還不成熟，因此高中時期班主任德育工作的有效性是非常重要的。教育的根本目的是幫助學生建立正確、健康的人格，將學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣枨笮腿瞬?，育才先育德，就班主任而言需要在生活和學習等多方面加強對學生的德育指導。基于此，本文首先介紹了高中班主任在德育教育過程中遇到的高頻問題，隨后從四個方面講述了高中班主任如何有效進行德育工作。以此供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】 ?新時期 班主任 德育工作 有效性

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-077-01

引言

學生未來的發(fā)展是現(xiàn)代社會廣泛關(guān)注的重要課題，提高德育工作的有效性，需要老師和學生相互配合、共同努力，以實現(xiàn)德育方式的多樣化、實際化。教師自身素質(zhì)有目的性提高，學習相關(guān)方面的專業(yè)知識，尋找更好、更有利于學生接受的德育工作方法。當然，學生也應(yīng)該主動配合，因教師單方面的知識傳授肯定難以收到好的效果。當然針對學生沒有學習興趣這一問題，教師也應(yīng)積極給出相應(yīng)解決方案，努力做一個合格的引路人。

一、高中班主任在德育教育過程中遇到的高頻問題

（一）德育工作被忽視，班主任兼任德育教育，專業(yè)程度較差

德育工作一般情況下都交由班主任兼任，這樣就加重了班主任的工作量，不僅要完成自己所擔任的學科教學任務(wù)，而且需要抽出精力來準備德育教育的內(nèi)容。如此一來，在繁重的工作壓力下，德育教育就很容易被忽視，原本應(yīng)該持續(xù)進行的德育工作很有可能以這種方式悄然結(jié)束。班主任兼任德育教育，未經(jīng)過專業(yè)的培訓，講課過程中應(yīng)注意的細節(jié)和講課內(nèi)容的廣度和深度，都是在實際工作中經(jīng)常遇到的問題。

（二）學生和班主任之間關(guān)系不和諧

一個老師沒法得到所有學生的喜愛，做到讓所有學生都不討厭這樣就算是成功了。高中班級學生和班主任之間關(guān)系不和諧，師生關(guān)系處理不得體，容易降低學生學習的積極性，讓他們提不起應(yīng)有的學習勁頭，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。師生矛盾得不到有效處理，德育教育的進行自然也會受阻。親其師，才能信其道。學生對教師的態(tài)度如果是討厭的，教師進行的教育就會是無效的，甚至有可能刺激某些學生，讓他們做出與老師的教導相違的錯誤舉動，這無疑是對學生的一種傷害。

（三）教學模式傳統(tǒng)、單一

德育教育不是主要學習課程，我們普遍延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，很難得到改進和提高。目前這樣的教育弊端依舊存在于許多教師身上，傳統(tǒng)的德育教學只是強行給學生灌輸理論知識，老師不加以解析，不去關(guān)注學生的興趣和接受能力，學生自然難以理解，更難以接受，長此以往，學生就認為課堂教育是必要的，卻看不到德育教育對文化教育的作用，德育教育也就完全失去了應(yīng)有的作用。

二、高中班主任如何有效進行德育工作

（一）恪守德育教育的準則

德育教育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對教育者施加思想或道德方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗和踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的的培養(yǎng)受教育者品德的活動。班主任需要按照最基本的準則，輔助學生培養(yǎng)健康的思想道德觀念，教授學生首先必須端正自身，樹立起榜樣的作用，改變自身的不良習慣，教導學生如何正確做人。

（二）和學生交流溝通，了解學生的實際情緒和態(tài)度

提高班主任的自身素質(zhì)，德育教育往往需要靈活運用政治和心理學知識，以應(yīng)對輔導過程中遇到的特殊問題，如學生家庭困難、早戀、父母離異等。我們在德育教育過程中，經(jīng)常會遇到很多因受到傷害而產(chǎn)生心理問題的學生。受到傷害會做出自我保護是人的本能，存在心理問題，性格內(nèi)向的學生，老師應(yīng)主動找到學生交流溝通，建立起相互之間的信任。德育教育不應(yīng)該只是理論教育，班主任應(yīng)積極組織實踐活動，在活動中以身作則，指導學生在實踐中領(lǐng)悟道德思想的重要性。

（三）師生之間積極配合，處理好師生關(guān)系

師生配合才能更好地完成德育教育工作，如果只有教師單方面的授教很難起到理想的作用。處理好師生關(guān)系，讓學生感覺到教師亦師亦友，才能得到學生的信任，從而為教學工作打下基礎(chǔ)。尊重是人與人交往的準則，身為教師，尊重學生可以有效提高教育教學效果。

（四）創(chuàng)新教育，突破傳統(tǒng)教育的局限

傳統(tǒng)教育有呆板、靈活性差等局限性，直接或間接降低了學生對學習的興趣。德育教育是教導學生如何面向社會的教育。社會具有廣度和深度，這就為教師的教育工作提供了很好的方向。在課堂授課中可以加入真實發(fā)生的例子，案例的選擇不論是經(jīng)典名人故事，還是身邊的奇聞趣事，都要以貼近實際、最大程度引發(fā)學生共鳴為目的。德育教育必須保證授課內(nèi)容的真實性，課堂上讓學生模擬真實案例情景，引導學生發(fā)表自己的觀點，對于正確可行的予以肯定，存在問題的則予以建議和修改。德育教學中也可以適當改變教學方式，安排比賽競爭，建立適當?shù)莫劻P制度，取得好成績的予以獎勵，成績不理想的適當懲罰，讓學生充分參與其中。改變教學方式是為了讓學生更好地接受教育，教師應(yīng)從學生的興趣入手，創(chuàng)新自己的教育方法，讓學生樂于接受該項教育。

三、結(jié)束語

班主任德育教育工作的良好進行，首先需要班主任提高自身綜合素質(zhì)，給學生樹立榜樣，對自己在德育教育工作中發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析、處理從而提出相宜的解決方案，并在以后的教學中盡量規(guī)避。其次，班主任還要把自己融入到學生之中，與學生建立起友誼，使師生之間關(guān)系融洽、相互配合，共同完成教育教學任務(wù)。再次，班主任還要改變教學策略，根據(jù)學生的興趣制定教學方案，創(chuàng)新自己的方法讓學生樂于接受該項教育。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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