李劍婷

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)蔓延到生活的每個角落，成了生活的重要組成部分。微課，作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，已經(jīng)得到了廣大一線教師的認(rèn)可，我們已經(jīng)通過微課將傳統(tǒng)的教學(xué)方式革新，使課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容的面更廣，更豐富。在教學(xué)過程中，微課能滿足不同層次的學(xué)生對所學(xué)的知識隨時翻閱，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，這比起傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，微課的確是一種重要的學(xué)習(xí)好幫手，是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺。那么，在教學(xué)活動中，怎樣才能更有效的運(yùn)用微課呢？

1、導(dǎo)入新課

比如說初三上冊的第二模塊，這一模塊的語法是學(xué)習(xí)狀語從句及有關(guān)知識點(diǎn)，由于在初二下冊的教學(xué)中已經(jīng)學(xué)了賓語從句，學(xué)生已經(jīng)很容易就能判斷一個句子是否是從句，所以，這一模塊只要講清楚狀語從句在句子的位置和引導(dǎo)狀語從句的連詞的用法就可以了。因此，在講授新課之前我就錄了一個的微課發(fā)到本班的群里，通過句子的展示讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)狀語從句的特點(diǎn)，隨后，在課堂上組織學(xué)生們各抒己見，我只在一邊答疑解惑，幫助學(xué)生解決他們發(fā)現(xiàn)的自己無法解決的問題。通過這樣的方法，學(xué)生很容易學(xué)會新的知識。

2、幫助學(xué)生對知識的理解

對于有些容易弄混的詞的用法，我則以圖文并茂的微課展示給學(xué)生。比如說在學(xué)習(xí)用in、on、to 三個介詞表達(dá)方位，我就畫了三組圖來直觀形象的講解其用法，圖中正方形和橢圓分別表示兩個不同的地點(diǎn)，表達(dá)兩地之間的關(guān)系，某地在另一地方的范圍之內(nèi)用in，相鄰用on ，相望用to，學(xué)生們一看就明白了。

3、小結(jié)拓展

每一個模塊學(xué)習(xí)完了之后我就把本模塊的語法、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句型歸類以微視頻的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行記憶，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，通過微課的形式，學(xué)生們隨時可以進(jìn)行移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，雖然說其展示的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展簡短，但其本質(zhì)仍然是一個完整的教學(xué)活動，簡潔、高效。