王鋼

【摘要】：毛澤東主席說(shuō)過(guò)：“世界是我們的，也是你們的，但是歸根到底還是你們的”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，少年隊(duì)員越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展的主力軍，更是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力與希望，少年隊(duì)員只有不斷充實(shí)自己的文化知識(shí)，提高自己的文化自信，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)，我們的民族才有希望，我們的國(guó)家才有未來(lái)！。

【關(guān)鍵詞】：少年隊(duì)員 文化自信 綜合素質(zhì)

職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)教育制度創(chuàng)新，是教育工作一次重大設(shè)計(jì)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展有著重要意義。技能競(jìng)賽不僅是檢驗(yàn)一個(gè)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生掌握技能，應(yīng)用技能的綜合能力。

在技能競(jìng)賽中要以學(xué)生為主體，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，都應(yīng)該有一套完整的、科學(xué)的培養(yǎng)訓(xùn)練方案，在經(jīng)歷了多次組隊(duì)參加技能競(jìng)賽的實(shí)踐，逐步形成了一套完整、科學(xué)合理的選拔、培養(yǎng)競(jìng)賽選手的方法。

我通常把競(jìng)賽選手的培養(yǎng)分為以下四個(gè)階段：即學(xué)生選拔、技能強(qiáng)化、心理輔導(dǎo)以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這一整套行之有效的選拔、培養(yǎng)競(jìng)賽選手的辦法，是近年來(lái)我校取得良好成績(jī)的根本保證。

一、學(xué)生選拔：

學(xué)生的初選，在整個(gè)技能選手選拔過(guò)程中，顯得尤為重要，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，后期強(qiáng)化培訓(xùn)進(jìn)度和效果會(huì)受到影響，因此我們?cè)趯W(xué)生初期的選拔，采取的是，以校內(nèi)技能競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)為主，教師推薦優(yōu)秀學(xué)生為輔，通過(guò)選拔、考核，成立一個(gè)參賽選手5倍人數(shù)的集訓(xùn)隊(duì)。通過(guò)在校內(nèi)開展公開、公平、公正的選拔活動(dòng)，為學(xué)生們指明了努力的方向，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生中形成良好的技能比拼氛圍，同時(shí)也有效地激發(fā)了教師的工作熱情，從而有力的推動(dòng)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高，逐步進(jìn)入了以賽促教，以教強(qiáng)賽的良性循環(huán)之中。

集訓(xùn)隊(duì)成立之后，便對(duì)入圍的選手，進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)依據(jù)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定周密的訓(xùn)練計(jì)劃，擬定科學(xué)合理的訓(xùn)練課題，精心安排悉心指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)入圍選手，進(jìn)行不定期的突擊測(cè)試，根據(jù)平時(shí)練習(xí)的情況和臨場(chǎng)測(cè)試的結(jié)果，通過(guò)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的綜合考評(píng)，采取逐次淘汰的晉級(jí)方式，確定最終參賽選手。這種逐次淘汰的晉級(jí)方式使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中始終處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練的意識(shí);同時(shí)通過(guò)多次的模擬競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的心理承受能力，這樣就能夠確?；竟ψ钤鷮?shí)、臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、心理承受能力強(qiáng)的選手成為最終的參賽選手，減少偶然因素對(duì)選手的選拔工作的影響。

二、技能強(qiáng)化：

在技能強(qiáng)化方面，主要是以國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、人力資源與社會(huì)保障部頒發(fā)的教學(xué)大綱為指南，采取多種形式的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生能夠從不同的教學(xué)方式中，尋找到適合自己的求學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)的目的。

首先學(xué)校注重學(xué)生的日常教學(xué)，讓學(xué)生在參與到技能訓(xùn)練的前期，便擁有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中能夠?qū)W以致用，通過(guò)實(shí)踐與教師的講解，領(lǐng)會(huì)書本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和運(yùn)用。

其次學(xué)生通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，讓學(xué)生逐漸了解練習(xí)工件和生產(chǎn)產(chǎn)品之間的區(qū)別，從而開闊學(xué)生的眼界，逐漸從一名在校學(xué)生往準(zhǔn)工人的方向發(fā)展。這樣做的好處主要是提高學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生了解工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品即便是九十九分，也是不合格品甚至是廢品，以便讓學(xué)生在進(jìn)入工廠投入生產(chǎn)之后，能夠迅速的調(diào)整自身的心態(tài)。

最后通過(guò)校企合作，讓學(xué)生進(jìn)入工廠頂剛實(shí)習(xí)，通過(guò)與工件的零距離接觸，讓工廠師傅對(duì)學(xué)生一對(duì)一的輔導(dǎo)，讓學(xué)生向工人師傅學(xué)習(xí)他們的精湛的生產(chǎn)技術(shù)，遇到問(wèn)題的時(shí)候時(shí)如何解決問(wèn)題，觀摩工廠師傅在生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)，在撰寫產(chǎn)品工藝的思維，拓展學(xué)生的思維發(fā)散能力，將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。

通過(guò)以上各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備較為扎實(shí)的基本功，在此基礎(chǔ)之上再擇其優(yōu)者，通過(guò)一段時(shí)期的針對(duì)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，在競(jìng)賽中取得較好成績(jī)就是水到渠成的事了。

三、心理輔導(dǎo)：

由于學(xué)生的年齡不大閱歷較淺，技能尚未達(dá)爐火純青的境界，知識(shí)面也不寬廣，因此心理輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，便成為必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校通過(guò)競(jìng)賽選拔出來(lái)的選手，雖然都是學(xué)校的尖子生，但是由于參賽經(jīng)驗(yàn)普遍不足，在與各個(gè)職業(yè)學(xué)校的高手同臺(tái)競(jìng)技時(shí)，心理上多多少少都會(huì)產(chǎn)生緊張地情緒，因此為了將學(xué)生的心里狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳地狀態(tài)，我們采取的措施是不斷給選手制造壓力，讓選手每一次訓(xùn)練，每一次選拔都嚴(yán)格按照競(jìng)賽規(guī)程進(jìn)行，即讓選手了解比賽的殘酷，也讓選手習(xí)慣這種比賽的殘酷，讓選手形成一種練習(xí)是比賽，比賽是練習(xí)的思維意識(shí)。這樣選手就能在競(jìng)賽中充分發(fā)揮平時(shí)的訓(xùn)練水平，甚至?xí)谐降陌l(fā)揮。

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)采取每一次訓(xùn)練都正規(guī)化、實(shí)戰(zhàn)化的辦法，每次模擬考試的時(shí)候，都由選手不熟悉的老師進(jìn)行監(jiān)考，以達(dá)到提高學(xué)生心理承受能力的目的，每次模擬考試結(jié)束之后，我們都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的參賽心態(tài)和心理的變化，再有針對(duì)性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，從新投入到訓(xùn)練當(dāng)中，在這樣一種緊張而又充滿關(guān)心與關(guān)懷的訓(xùn)練中，各參賽選手就能有不俗的表現(xiàn)。

四、臨場(chǎng)應(yīng)變能力

比賽時(shí)難免會(huì)遇到各種各樣地緊急情況，因此在練習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，將會(huì)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，和歷年來(lái)在比賽中所遇到的突發(fā)性問(wèn)題，對(duì)選拔出來(lái)的學(xué)生，設(shè)置層層障礙，模擬現(xiàn)場(chǎng)將會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的情況，讓選手迅速對(duì)現(xiàn)場(chǎng)地情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，以求達(dá)到自己最理想的操作狀態(tài)，比如在機(jī)械專業(yè)競(jìng)賽中，選手對(duì)車床中托板和小托板的調(diào)節(jié)，就是在車削加工中的一本必修課，在車削錐度的時(shí)候，小托板的松緊必須達(dá)到選手自己合適的松緊程度，否則車削出來(lái)的粗糙度便會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，而在車削梯形螺紋或者三角螺紋的時(shí)候，倘若中托板過(guò)松，也極有可能出現(xiàn)亂牙的情況。通過(guò)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況的模擬，增強(qiáng)了學(xué)生處理突發(fā)狀況的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生參賽的信心，所以學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力也顯得非常重要。

總之在技能訓(xùn)練的道路上沒(méi)有捷徑可走，我校多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們只有以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待職業(yè)教育，踏踏實(shí)實(shí)真抓實(shí)干，不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才是提高教學(xué)水平、造福社會(huì)的唯一途徑。