【摘要】：微信作為“90”后大學(xué)生獲取信息、人際交往、溝通聯(lián)絡(luò)、休閑娛樂的重要工具，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念、生活方式、語言習(xí)慣、思維表達(dá)等發(fā)生著重要的影響。作為思想政治教育工作者，應(yīng)怎么滿足大學(xué)生的多元化成長(zhǎng)需求，做當(dāng)代大學(xué)生精神成長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的供給者。通過運(yùn)營(yíng)微信公眾平臺(tái)做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，應(yīng)把握好公眾號(hào)的定位、內(nèi)容與形式和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的革新。

【關(guān)鍵詞】：微信公眾平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)思政

微信公眾平臺(tái)是針對(duì)企業(yè)、媒體、機(jī)構(gòu)等團(tuán)體用戶提供訂閱服務(wù)的自媒體平臺(tái)，作為一種一對(duì)多的媒體性行為活動(dòng)，其受眾大學(xué)生數(shù)量龐大，它的開放性、交互性、和即時(shí)性，既給思想政治教育工作提供了新的途徑和平臺(tái)，也帶來了新的挑戰(zhàn)。

習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而新、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。作為思想政治教育工作者，應(yīng)怎么滿足大學(xué)生的多元化成長(zhǎng)需求，做當(dāng)代大學(xué)生精神成長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的供給者。針對(duì)微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，應(yīng)把握好公眾號(hào)的定位、內(nèi)容與形式和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的革新。

一、 根據(jù)受眾對(duì)象，進(jìn)行精準(zhǔn)定位

首都大學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查報(bào)告顯示，首都大學(xué)生思想政治狀況主流積極健康向上，堅(jiān)決擁護(hù)以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，充分肯定黨和政府的執(zhí)政能力，高度認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義及核心價(jià)值觀，對(duì)國(guó)家未來發(fā)展前景充滿信心，關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)事件。但是，正處于思想觀念和價(jià)值取向塑造期、波動(dòng)期的大學(xué)生，受當(dāng)前各種思想文化交流交融交鋒和網(wǎng)絡(luò)輿論紛繁復(fù)雜、泥沙俱下的影響，在意識(shí)形態(tài)、道德修養(yǎng)、心理狀況、就業(yè)選擇和網(wǎng)絡(luò)生存等方面呈現(xiàn)出一些苗頭性、傾向性、普遍性問題，需要高度關(guān)注。

矛盾具有普遍性和特殊性，要堅(jiān)持具體問題具體分析。首先，既要把握整個(gè)大學(xué)生群體的思想政治狀況，又須從平臺(tái)受眾群體的具體情況出發(fā)，具體考慮受眾大學(xué)生的需求，有所側(cè)重。例如，受眾對(duì)象更需要意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)，還是道德修養(yǎng)熏陶，或者是心理狀況的調(diào)整，或是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。其次，做好微信公眾平臺(tái)的合理分層和理性定位，做到精準(zhǔn)服務(wù)，避免求大求全，急于求成，在平臺(tái)繁多的浪潮中無人問津、白費(fèi)力氣。例如，院級(jí)、校級(jí)、市級(jí)平臺(tái)的定位應(yīng)有區(qū)別，重點(diǎn)高校和普通高校的平臺(tái)定位應(yīng)有區(qū)別，公辦高校和民辦高校的平臺(tái)定位應(yīng)有區(qū)別，本?？茖W(xué)生和研究生的平臺(tái)定位應(yīng)有區(qū)別，普通大學(xué)生和殘疾類大學(xué)生公眾平臺(tái)的定位應(yīng)有區(qū)別，針對(duì)學(xué)生和思想政治教育工作者的平臺(tái)定位應(yīng)有區(qū)別等等。

二、 建立內(nèi)容體系，打造精品，突出特色

網(wǎng)絡(luò)思政教育作為第三課堂，相比第一課堂，擁有虛擬的環(huán)境、開放式和共享性的資源和不受時(shí)空限制的信息等特點(diǎn)。利用微信公眾平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)思政，應(yīng)提高其吸引力、感染力和實(shí)效性，要從大學(xué)生的生活出發(fā)、從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從大學(xué)生的需求出發(fā)，既要注重內(nèi)容，又要注重形式。網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容體系是核心，形式是關(guān)鍵。

沒有內(nèi)容體系的建立，網(wǎng)絡(luò)思政猶如無頭蒼蠅亂撞，被牽著鼻子走，雜亂無章。例如，從以理想信念教育、愛校榮校教育、適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、法規(guī)校級(jí)教育為主要內(nèi)容的入學(xué)教育，以形式與政策基本理論、基本形式和熱點(diǎn)問題為主要內(nèi)容的形勢(shì)與政策教育，以擇業(yè)觀教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容的畢業(yè)教育著手完善大學(xué)生日常思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容體系，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有成效地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

形式服從內(nèi)容，內(nèi)容需要適合的形式。適合的形式是打造網(wǎng)絡(luò)思政精品、突出特色的著力點(diǎn)，是提高網(wǎng)絡(luò)思政吸引力和感染力的重要因素。網(wǎng)絡(luò)思政沒有適合內(nèi)容的形式或形式極其一般，就等同于將傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，也就不具備吸引力和感染力，就難以達(dá)到理想的教育效果。這就意味著網(wǎng)絡(luò)思政工作者必須跟上大學(xué)生多元化成長(zhǎng)需求的步伐，跟上發(fā)展迅猛的網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)的步伐，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，具備做一個(gè)“筆桿子”、會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)用語、具有圖文音視頻制作、排版、配色等多方面的能力的網(wǎng)絡(luò)思政工作者。

三、 建設(shè)高水平網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍，形成育人合力

專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍需要具備堅(jiān)定的思想政治素質(zhì)、過硬的信息素質(zhì)及不斷創(chuàng)新的能力，建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍需要認(rèn)真斟酌隊(duì)伍的組成設(shè)計(jì)、建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度且對(duì)隊(duì)伍成員進(jìn)行思想觀念、信息素質(zhì)、綜合素質(zhì)等系統(tǒng)地培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)管理以期建立一支滿足思政教育網(wǎng)絡(luò)化需求的專業(yè)隊(duì)伍，為我國(guó)思政教育現(xiàn)代化提供足夠的人力支持。

搭建科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍。形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，職能部門、兩課教師積極配合、輔導(dǎo)員發(fā)揮主要作用，學(xué)生骨干積極參與，家校聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)“眾籌”理念，充分調(diào)動(dòng)校外有影響力的人物、專家學(xué)者等優(yōu)勢(shì)資源參與其中的全員育人局面。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)思政教育是一項(xiàng)不斷發(fā)展的工作，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷前進(jìn)。特別是要重視和發(fā)揮學(xué)生骨干的主觀能動(dòng)性，充分激發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，打造一支政治素質(zhì)過硬，思想道德素質(zhì)較高，信息工作能力較強(qiáng)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍。使其成為大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)先鋒”，通過微信公眾平臺(tái)的宣傳，先成為眾人的榜樣，以正面作用帶動(dòng)其它學(xué)生，在日常情況下?lián)巍把惨晢T”的角色。在平臺(tái)后臺(tái)留言互動(dòng)，平臺(tái)內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈評(píng)論遭遇“危機(jī)”時(shí)，擔(dān)任“評(píng)論員”的角色。從而起到帶動(dòng)、輻射周圍同學(xué)的“以點(diǎn)帶面”的積極教育效果。

作者簡(jiǎn)介：寇蘊(yùn)（1990年-），男，漢，河南，助教，研究生，北京聯(lián)合大學(xué)，研究方向：思想政治教育