徐會(huì)海

【摘要】：學(xué)困生的形成原因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的;有智力方面的，也有非智力方面的;有先天的、也有后天的。但我認(rèn)為大部分學(xué)困生都是后天形成的。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】： 學(xué)困生? 關(guān)懷? 轉(zhuǎn)化

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的一般表現(xiàn)是缺乏獨(dú)立性、自信心、目的性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)習(xí)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、用現(xiàn)代教學(xué)手段，形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。中學(xué)階段的學(xué)生，正處于愛玩、好玩的年紀(jì)，對(duì)于一切新奇的事物感到好奇。對(duì)一成不變的事物感到枯燥、厭煩，提不起興趣。尤其是在上數(shù)學(xué)課，這門邏輯性和知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生本來就對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)感到吃力，再加上一成不變的教學(xué)方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很難有提高。隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可以有效的幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化。尤其是通過動(dòng)態(tài)的計(jì)算機(jī)演示功能，增強(qiáng)了教學(xué)的動(dòng)態(tài)感、立體感和直觀感，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì)，通過教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)生自己的努力，探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，由于學(xué)困生上課思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移和分心，在課堂上教師要不斷以目光、表情、手勢(shì)以及聲音的變化或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注意精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)掌握反饋信息，積極采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試練習(xí)，題目以基礎(chǔ)題為主，如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充講解，起到強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用，并且當(dāng)堂就能補(bǔ)救。這對(duì)學(xué)困生特別有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，大大減輕了學(xué)困生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、教師要關(guān)懷學(xué)困生，使自己成為他們的良師益友

消除教師和學(xué)困生之間的心理障礙，是教師幫助學(xué)困生重新起飛的開始。學(xué)困生往往有自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績不理想而愧于見老師，更不會(huì)主動(dòng)地向教師提問，長此以往問題就越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)就越感到困難。因此，教師要更關(guān)心和理解學(xué)困生，平時(shí)要常找他們交心，多給他們一點(diǎn)情感，通過自己的言行表情向?qū)W困生傳遞親切、理解和信任的信息。教學(xué)中對(duì)學(xué)困生要做到"三優(yōu)先"，即提問優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、學(xué)習(xí)檢查優(yōu)先。耐心細(xì)致地幫助學(xué)困生，直到弄懂弄通為止，從而在師生之間架起情感的橋梁，讓教學(xué)的雙邊活動(dòng)在情感交融中進(jìn)行。“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙，只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。

四、教師要讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的樂趣

心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學(xué)困生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)困生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、課堂遵循因材施教原則。

學(xué)困生是教學(xué)工作中的特殊群體，我們教師要充分考慮他們的實(shí)際情況，因材施教地運(yùn)用教學(xué)方法，才能真正幫助學(xué)困生從學(xué)習(xí)困境中解脫出來;否則傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式，將導(dǎo)致學(xué)困生永遠(yuǎn)處于落后狀態(tài)。因此針對(duì)學(xué)困生，教師要變化教學(xué)模式，例如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)三角形，然后量一量每個(gè)角的度數(shù)，將內(nèi)角度數(shù)相加計(jì)算總和，觀察并總結(jié)三角形內(nèi)角和的規(guī)律，這樣原本復(fù)雜的問題，以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來，與學(xué)困生的思路習(xí)慣相符。另外，我們教師要適當(dāng)降低對(duì)學(xué)困生的要求，不要求學(xué)困生一定與學(xué)優(yōu)生競(jìng)爭(zhēng)，而是要求學(xué)困生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天都有進(jìn)步，就能改善學(xué)習(xí)成績。在課堂做練習(xí)題或者布置課后作業(yè)時(shí)，教師都要采取分層教學(xué)方法，既要確保學(xué)優(yōu)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也要確保學(xué)困生能有進(jìn)步的空間，課后還要組織學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生形成幫扶小組，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生有針對(duì)性地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

六、積極組織開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。

俗話說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。要想提高數(shù)學(xué)成績，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校數(shù)理組開展了好多興趣活動(dòng)，例如七八年級(jí)理科優(yōu)秀作業(yè)展、繪制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手操報(bào)、八年級(jí)同學(xué)利用平移知識(shí)繪制平移圖案展示、七年級(jí)同學(xué)利用全等圖形、軸對(duì)稱繪制漂亮展示，學(xué)生興趣濃厚，展示作品不但數(shù)量多而且非常精美。通過這些活動(dòng)，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多數(shù)學(xué)生慢慢對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。