時(shí)曉寒

摘要：幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重大的意義。隨著我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育的宣傳，現(xiàn)在的幼兒時(shí)期大多都是在幼兒園中渡過(guò)。所以在幼兒園班級(jí)管理中培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)就成為了重點(diǎn)的教育工作。對(duì)于幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)需要以引導(dǎo)的方式進(jìn)行，并進(jìn)行家園共育，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流，讓幼兒自主形成正確的自我意識(shí)，從而幼兒的健康成長(zhǎng)。本文介紹了幼兒園班級(jí)管理中影響幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的因素，并提出了有效培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;自我意識(shí)

前言：自我意識(shí)的形成是人心理意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)的綜合體驗(yàn)，可以促進(jìn)人的健康發(fā)展。而自我意識(shí)的形成大多都是在4歲左右，剛剛建立自我認(rèn)識(shí)的幼兒時(shí)期。所以在幼兒園的班級(jí)管理中就需要培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，幫助幼兒可以建立一個(gè)良好的意識(shí)，促進(jìn)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展。在實(shí)際的幼兒園教育中，需要幼師在班級(jí)管理中做出引導(dǎo)教育，并對(duì)自我意識(shí)的培養(yǎng)有足夠的理解和認(rèn)識(shí)，這樣才能保證幼兒可以得到有效的培養(yǎng)。

一、在幼兒園班級(jí)管理中影響幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的因素

幼兒園班級(jí)的管理不同于其他時(shí)期的班級(jí)管理，在內(nèi)容上更加豐富，需要做出多方面的考慮。對(duì)于幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)就關(guān)系到班級(jí)管理中家庭、教師、環(huán)境的內(nèi)容，需要得到幼師的重視。

（一）家庭因素

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活的地方，家長(zhǎng)在家庭中的言行舉止和思想認(rèn)識(shí)都可以影響到幼兒自我意識(shí)的形成，所以在班級(jí)管理中培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)就不能忽略家庭因素，而且需要利用好家庭對(duì)幼兒的影響，與家長(zhǎng)做好溝通，使幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)可以有效實(shí)行[1]。

（二）教師因素

在幼兒的意識(shí)當(dāng)中，教師是一個(gè)神圣的人，對(duì)于幼兒自我意識(shí)形成的影響使巨大的，而在幼兒園中接觸最多的，最信賴(lài)的就是教師，所以在班級(jí)管理中培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)就需要幼兒教師做出有效的培養(yǎng)教育，用教育方法和個(gè)人言行去估計(jì)幼兒自我意識(shí)的形成。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境因素其實(shí)是所有因素的總稱(chēng)，是家庭教育和幼兒園教育的共同結(jié)果，為幼兒提供一個(gè)合適的環(huán)境，是保證幼兒形成良好自我意識(shí)的前提，確保幼兒意識(shí)的正確性。在班級(jí)管理中就需要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境，使幼兒得到健康發(fā)展。

二、幼兒園班級(jí)管理中有效培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的策略

分析了幼兒園班級(jí)管理培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的因素，就需要將這些因素的教育有效落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（一）實(shí)行家園共育

針對(duì)于家庭因素對(duì)于幼兒自我意識(shí)的影響，在幼兒園班級(jí)管理中培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)就需要實(shí)行家園共育的方案，讓家長(zhǎng)也可以認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)形成對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，并與幼兒園的教育建立統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，這樣就可以避免幼兒自我意識(shí)形成中產(chǎn)生的迷茫，讓幼兒盡快建立自我意識(shí)，并保證正確性。在家園共育的過(guò)程中，需要幼兒教師與家長(zhǎng)做出主動(dòng)溝通，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)機(jī)，將自我意識(shí)培養(yǎng)的觀念介紹給家長(zhǎng)，或者運(yùn)用信息技術(shù)，總之要與家長(zhǎng)建立統(tǒng)一的思想，從而使幼兒得到統(tǒng)一的行為和思想教育，建立良好的自我意識(shí)。

（二）在班級(jí)管理中以引導(dǎo)的方式為主

在班級(jí)管理中對(duì)于幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)不能采用灌輸?shù)姆绞剑紫扔變旱睦斫饽芰Φ?，?qiáng)行的灌輸對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)沒(méi)有益處，幼兒也不能接受和理解，也就形成不了自我意識(shí)。其次灌輸?shù)姆绞綍?huì)讓幼兒產(chǎn)生一種陌生感，從而去質(zhì)疑自己，不利于幼兒自信心的建立。因此，需要以引導(dǎo)的方式為主來(lái)進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)教育，讓幼兒在班級(jí)的活動(dòng)和游戲中認(rèn)識(shí)自己，了解自己的需要。比如，在班級(jí)中組織幼兒進(jìn)行表演游戲，讓幼兒發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，建立信心，并且在游戲中也鍛煉了學(xué)生的各方面能力，使幼兒可以找到自己的喜好和天賦，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。

（三）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)

幼兒在班級(jí)中的交流可以促進(jìn)自我意識(shí)的培養(yǎng)。很多幼兒在班級(jí)中不愿意與人溝通，這是幼兒自我封閉，缺乏自我認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，而幼師就需要鼓勵(lì)幼兒與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師做有效溝通，去表達(dá)自我的意愿，這樣可以使幼兒的性格得到培養(yǎng)教育，而且學(xué)生在與人的交流中，可以逐漸建立自我意識(shí)。幼師在班級(jí)管理中需要為幼兒的溝通提供條件，并讓幼兒認(rèn)識(shí)到自我表達(dá)是正確的方式，比如安排學(xué)生進(jìn)行合作性的小游戲，創(chuàng)建角色扮演的活動(dòng)，總之讓幼兒動(dòng)起來(lái)，這樣幼兒就可以在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)的交流，建立自我意識(shí)，提高自信。

（四）創(chuàng)建合適環(huán)境，促使幼兒自主建立自我意識(shí)

成長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)于幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要。在幼兒園的班級(jí)管理中，幼師需要?jiǎng)?chuàng)建合適的環(huán)境，并與家長(zhǎng)做出溝通，在家庭中也創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，使學(xué)生可以感受到安全感和幸福感。比如安排幼兒做一些小事，喝水之后被子要放回原處，自己吃飯，收拾玩具等內(nèi)容，讓幼兒得到安全感的同時(shí)也得到獨(dú)立性的發(fā)展，這樣幼兒就可以在環(huán)境中建立自我信心和自我意識(shí)，使幼兒的自我意識(shí)可以得到正確的發(fā)展，提高幼兒的心理認(rèn)識(shí)和自我管理能力 。

結(jié)論：總而言之，幼兒的班級(jí)管理工作中需要重視對(duì)于幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到其中家庭因素、教師因素、環(huán)境因素對(duì)于學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)的作用，在班級(jí)管理中加強(qiáng)這三種因素的的有效實(shí)施，使幼兒在班級(jí)中的游戲和活動(dòng)中，建立完善的自我意識(shí)，可以健康成長(zhǎng)。而幼師在培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的過(guò)程中需要發(fā)揮出自身的作用，與家長(zhǎng)做好溝通，并在班級(jí)管理中用引導(dǎo)的方式，為學(xué)生提供合適的環(huán)境，從而使學(xué)生進(jìn)行自主的思考，建立良好的自我意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐梅蘭.試論幼兒園班級(jí)管理的藝術(shù)[J].成才之路，2018（30）：14.

[2]吳春梅.幼兒園班級(jí)有效管理實(shí)施策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（29）：13-15.