孟祥魁

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力的重要時(shí)期，學(xué)生們是否具有良好的閱讀能力，將會(huì)直接關(guān)系到他們能否有一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)。然而，只是依靠課堂上的閱讀訓(xùn)練是難以提高學(xué)生們的閱讀能力的，所以，這就需要語(yǔ)文教師們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們課外閱讀能力的訓(xùn)練，在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;能力提高

引言：具有良好的閱讀能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的， 對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于關(guān)鍵位置，課外閱讀是小學(xué)生們進(jìn)行閱讀的重要途徑。所以，在小學(xué)階段就需要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，在課外可以進(jìn)行有效的自主閱讀。

一、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

目前很多語(yǔ)文教師過(guò)于注重課堂教育，卻忽視了學(xué)生們的課外閱讀，并且，對(duì)于學(xué)生們課外所閱讀的書(shū)目不加監(jiān)督，這是不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谧x學(xué)生們進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們課外閱讀的教育，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全方面的引導(dǎo)。

二、課外閱讀方法

（一）激發(fā)閱讀興趣

活潑好動(dòng)是小學(xué)生們這個(gè)年齡階段所具有的特性，他們只有在面對(duì)自己感興趣的事物時(shí)才能很好的集中注意力，要想讓小學(xué)生們集中精力進(jìn)行課外閱讀，首先要培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀的興趣，在有興趣的前提下才能更具主動(dòng)性。語(yǔ)文教師們需要對(duì)課外讀物進(jìn)行篩選，根據(jù)小學(xué)生們的閱讀特點(diǎn)和興趣方向，挑選出適合小學(xué)生們閱讀的書(shū)籍，比如：給學(xué)生們推薦一些帶有插畫(huà)的書(shū)籍，因?yàn)橹挥形淖值臅?shū)籍閱讀起來(lái)較為枯燥，閱讀的時(shí)間久了難免會(huì)覺(jué)得乏味[1]。語(yǔ)文教師們還可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將課外讀物中的相關(guān)內(nèi)容制作成視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)向?qū)W生們展示童話(huà)、神話(huà)故事以及一些描寫(xiě)動(dòng)植物、大自然的文章，比如：當(dāng)學(xué)生們閱讀到《夸父逐日》等神話(huà)故事時(shí)，可以向?qū)W生們展示相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣。

（二）學(xué)習(xí)正確的課外閱讀方法

學(xué)生們的閱讀方法如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那就相當(dāng)于盲目閱讀，是無(wú)法在閱讀中有效獲取知識(shí)，提高閱讀能力的，也就失去了閱讀的意義。在閱讀時(shí)一定要集中注意力，仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)品味文章內(nèi)容，切忌一目十行，淺嘗截止;在閱讀時(shí)還要注意思考，不要只通過(guò)眼睛進(jìn)行閱讀，要讓看到的文字進(jìn)入大腦，對(duì)閱讀的詞語(yǔ)、句子以及段落進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)文章中的修辭手法、表達(dá)方式等，只有在閱讀中有所學(xué)習(xí)，有所收獲，那才是有效的閱讀，否則就只是機(jī)械式的閱讀，對(duì)閱讀能力的提升毫無(wú)幫助[2]。

（三）記錄閱讀筆記

語(yǔ)文教師們可以給學(xué)生們布置一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀時(shí)將閱讀到的精美片段進(jìn)行記錄，并且對(duì)段落中的優(yōu)秀之處進(jìn)行分析學(xué)習(xí)[3]。當(dāng)學(xué)生們對(duì)自己的閱讀筆記記錄一段時(shí)間后，可以讓學(xué)生們互相交換閱讀筆記，通過(guò)互相分享自己所積累的筆記，不僅可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生們了解到更多書(shū)籍，擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言分析以及寫(xiě)作等方面也有所幫助。

（四）分享閱讀心得

語(yǔ)文教師們可以以周為單位舉行閱讀心得交流會(huì)，讓學(xué)生們將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)在課堂上分享給其他同學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生們分享自己的閱讀心得，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生們的閱讀質(zhì)量，還可以讓學(xué)生們?cè)谧灾鹘涣髦刑岣哒n外閱讀的主動(dòng)性。在學(xué)生們向別人分享自己的讀書(shū)心得的過(guò)程中，不僅加深了學(xué)生們對(duì)所讀文章的印象，并且提高了學(xué)生們的語(yǔ)言組織以及表達(dá)能力[4]。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)取其他同學(xué)的閱讀心得時(shí)，可以學(xué)習(xí)到別人所閱讀文章的精華，在別人的敘述中可以對(duì)一部書(shū)籍或者一篇文章有了大致的了解，擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面。通過(guò)定期的開(kāi)展閱讀心得交流會(huì)，是教師們督促學(xué)生們進(jìn)行有效課外閱讀的好方法。

（五）建立班級(jí)圖書(shū)角

語(yǔ)文教師們可以在班級(jí)內(nèi)建立自己的圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出自己所閱讀過(guò)的書(shū)籍，通過(guò)建立班級(jí)圖書(shū)角。學(xué)生們可以在圖書(shū)角自由借閱書(shū)籍，每個(gè)學(xué)生通過(guò)提供一本書(shū)籍，就可以閱讀到幾十本書(shū)籍，不僅方便了學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，并且大大減少了學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的費(fèi)用。班級(jí)圖書(shū)角是一種很好的資源共享方式，在幫助學(xué)生們獲取課外閱讀資源的同時(shí)，也為教室增添了濃厚的閱讀氛圍和書(shū)香氣息，有效地幫助了學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀。

（六）提供良好的課外閱讀環(huán)境

在生活中充滿(mǎn)了各種誘惑和娛樂(lè)，學(xué)生們?cè)谡n下很難有比較理想的閱讀環(huán)境，所以，就需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。教師們每周可以開(kāi)一堂閱讀課，拿出一些時(shí)間給學(xué)生們用來(lái)閱讀，并且布置一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們帶著任務(wù)去進(jìn)行閱讀。在教室進(jìn)行閱讀不僅有安靜的閱讀環(huán)境，并且學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，可以大大提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生們閱讀能力的提高，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師們的教育和正確引導(dǎo)，并且要給學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀條件和閱讀環(huán)境，并對(duì)學(xué)生們的閱讀質(zhì)量進(jìn)行檢查驗(yàn)收。對(duì)于小學(xué)生們閱讀能力的提高，還需要廣大語(yǔ)文教師們?cè)诓粩嗟亟虒W(xué)探索中尋找更加有效的教學(xué)方法，在不斷地創(chuàng)新中為小學(xué)生的閱讀教學(xué)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]古麗巴哈爾·阿吾提.淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)[J].赤子（中旬），2013（10）：195-196.

[2]朱偉偉.淺談如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力[J].好家長(zhǎng)， 2014（39）：105-105.

[3]羅華觀.淺談小學(xué)語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生的課外閱讀能力[J].中國(guó)校外教育， 2014（11）：119-120.

[4]李鈞.淺談如何提升小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀能力[J].吉林教育：綜合， 2015（21）：148-149.