張國(guó)和

摘 要：新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是被動(dòng)灌輸式的課堂教學(xué)，而是更加注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的更新教學(xué)理念，進(jìn)一步的優(yōu)化課堂教學(xué)，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中貫徹素質(zhì)教育理念，積極打造充滿溫馨和充滿人性化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)生較好的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文將從三個(gè)方面入手，就貫徹素質(zhì)教育理念，打造人性化數(shù)學(xué)課堂方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);人性化;探索

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)沿著正確的教學(xué)改革方向指引，積極的打造人性化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，助力小學(xué)生健康的成長(zhǎng)和提升。本文將就貫徹素質(zhì)教育理念，打造人性化數(shù)學(xué)課堂的策略進(jìn)行探索。

一、重視良好人格培養(yǎng)，積極強(qiáng)化德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中滲透德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好人格、助力學(xué)生全面發(fā)展的重要手段和途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升對(duì)德育教育滲透的重視力度，積極的結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展卓有成效的德育教育滲透工作，進(jìn)一步助力小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》和《年、月、日》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師在教授時(shí)分秒和年月日等知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，不妨向?qū)W生滲透時(shí)間意識(shí)，讓學(xué)生明白時(shí)間一去不復(fù)返，進(jìn)而讓學(xué)生珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情。又例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，在計(jì)算教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，規(guī)范答題，并養(yǎng)成演算和回顧的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生不斷的成長(zhǎng)和提升。再例如，在學(xué)習(xí)《圓》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生講解祖沖之計(jì)算圓周率的故事，并告訴學(xué)生祖沖之是首次將“圓周率”精算到小數(shù)第七位的人，從而讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古代科學(xué)家所取得的成就感到驕傲和自豪，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。當(dāng)然，開(kāi)展更有效的德育教育滲透需要數(shù)學(xué)教師積極的對(duì)教材中的德育教育資源進(jìn)行搜集和整理，并根據(jù)需要進(jìn)行有效的拓展，同時(shí)還要采用恰當(dāng)?shù)臐B透形式，進(jìn)一步提升德育教育的開(kāi)展效能。

二、有效兼顧學(xué)生差異，合理開(kāi)展因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的和獨(dú)一無(wú)二的，如不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力等有很大的差異性，這些差異性的存在要求數(shù)學(xué)教師積極地貫徹和落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，從而讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)到知識(shí)，獲得較好的成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》該節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師要對(duì)以往那種統(tǒng)一式的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，如可以根據(jù)該節(jié)課具體教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求，制定班級(jí)學(xué)生都需要完成的教學(xué)目標(biāo)，如了解分?jǐn)?shù)乘法的引入意義;掌握分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)用規(guī)則;理解分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系與區(qū)別;能夠借助分?jǐn)?shù)乘法解決一些生活化問(wèn)題等等，在此基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如對(duì)于提高層次的學(xué)生，教師不妨進(jìn)一步提升任務(wù)設(shè)計(jì)的難度系數(shù)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)困生，要讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，要想開(kāi)展更為高效的因材施教，還需要數(shù)學(xué)教師全面化和精準(zhǔn)化的了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并根據(jù)這些情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而有效兼顧學(xué)生差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能較好發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，助力平等友好互動(dòng)

新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了較大的改變，教師在課堂的角色也隨之變化，教師不再是高高在上的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、生活中的好朋友，因此，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步在教學(xué)中把握自身所扮演的角色，積極的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以在課堂上和學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流和互動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)課堂的教學(xué)活力。而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，需要教師擺正自身角色，積極的在教學(xué)中改變教法使用，合理的采用有助于課堂平等交流和互動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。此外，數(shù)學(xué)教師要真正的重視起和學(xué)生的交流與交往，并積極的放下姿態(tài)和學(xué)生做朋友，在課堂關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)會(huì)不會(huì)、懂不懂、需不需要幫助，同時(shí)還要在生活中多和學(xué)生交流與談心，不打罵學(xué)生，并為學(xué)生做好榜樣和示范，真正在讓師生關(guān)系和諧起來(lái)，從而不斷的助力課堂的高效施教。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面的樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念，積極的改變方法使用、全面的優(yōu)化教學(xué)流程，并在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中重視良好人格培養(yǎng)，積極強(qiáng)化德育滲透;有效兼顧學(xué)生差異，合理開(kāi)展因材施教;構(gòu)建和諧師生關(guān)系，助力平等友好互動(dòng)等，進(jìn)一步構(gòu)建充滿人性化關(guān)懷的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下高效的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。

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