鄔剛

摘 要：我國在很早之前就提出了要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，在高等教育中，大學(xué)更是開設(shè)了體育教育課程，但是該課程在教課過程之中還是存在著一些問題，而生活化體驗式生活化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，較好的彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)的漏洞。體育課教學(xué)生活化利用生活實踐，將體育運用到生活當中，學(xué)生身臨其境地使用教師講解的知識，表達自己的真情實感，有效避免學(xué)生在體育課過程中的“假、大、空”問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極表達的能力。體育課教學(xué)進行生活化實踐，能夠改善當前階段體育課課程的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，本文將簡單的分析一下生活化體驗式教學(xué)法在高校體育與健康教學(xué)之中的運用。

關(guān)鍵詞：高校體育教育 生活化 生活化體驗式 策略

體育課在高校階段的一門非?；A(chǔ)的課程，主要的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生強身健體，鍛煉出強健的體魄，并且培養(yǎng)出健康的心理素質(zhì)。因為高校階段的學(xué)生大多都處于叛逆期，所以引導(dǎo)他們形成健康的心理是非常重要的，而生活化體驗式教學(xué)不僅能夠幫助較好的完成教學(xué)目的，更是能夠幫助學(xué)生健全他們的人格，鍛煉他們的心理，從而能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化體驗式教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，大多是以教師為中心，然后迫使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，強行灌輸思想。但是生活化體驗式的教學(xué)之中，教師與學(xué)生是處于同一個平面，大多是以學(xué)生的自身感受來體驗并學(xué)習(xí)相關(guān)技能。作為一種新型的教學(xué)模式，生活化體驗式教學(xué)能夠很好的促進教學(xué)課堂的進行，對于高校體育課來說，雖然說是一個群體項目，但是能夠讓學(xué)生在相同的體驗之中有不同的感受和理解。生活化體驗式教學(xué)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的主體地位，所以可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以避免學(xué)生在教學(xué)之中出現(xiàn)抵觸情緒。而且生活化體驗式的教學(xué)更加的注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，而在體育課之中的一切體驗都可以讓學(xué)生不斷的產(chǎn)生情感影響，提高學(xué)習(xí)效率。

二、生活化體驗式教學(xué)的應(yīng)用

體育的發(fā)展對于塑造人的身體素質(zhì)具有重要作用，同時以體育精神具有益智和康體價值;人文價值;運動型人才培育價值;素質(zhì)教育價值等價值效用，本文將根據(jù)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀從而提出一些可行性較高的解決措施。

（一）明確教學(xué)目標

生活化體驗式教學(xué)是對學(xué)生的情感、態(tài)度和行為有著很大幫助的體育教學(xué)方法。但是現(xiàn)在的生活化體驗式教學(xué)依然是處于初始階段，所以這就需要教師不斷的摸索。教師在確定使用生活化體驗式教學(xué)的時候，就一定要明白生活化體驗式教學(xué)的內(nèi)涵，明確自己的教學(xué)目標。明確教學(xué)目標，也就成為了教師在應(yīng)用生活化體驗式教學(xué)的時候最為重要的第一步。

（二）教師具備先進的教學(xué)思想

高校的學(xué)生其實都還是處于感情懵懂的狀態(tài)，而且大多具有一定的叛逆心理，這也就需要教師在教學(xué)的過程之中多加引導(dǎo)。這樣也就需要教師需要具有先進的教學(xué)思想，改變以往的教學(xué)思想，讓學(xué)生在體育課之中真正的鍛煉到身體。校方可以組織教師到外校進行培訓(xùn)，或者是請相關(guān)專家來到學(xué)校給教師進行培訓(xùn)。這樣不僅能夠讓教師的綜合能力得到提高，也能夠在思想層面上為體育教育打好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境

適合的教學(xué)環(huán)境能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。興趣作為一切教學(xué)活動的順利進行的基礎(chǔ)和前提，在高校體育與健康教學(xué)之中也是如此。教師在教學(xué)之中需要盡可能的去創(chuàng)造出舒適的教學(xué)環(huán)境，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。提升他們在學(xué)習(xí)上面的興趣，讓他們能夠積極主動的投身到運動之中去。不僅能夠加深學(xué)生的理解，也能夠方便教師對知識的講解和傳輸。

比如，在講解正確呼吸和環(huán)境方面的內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生去附近的公園或者郊區(qū)這一些風(fēng)景優(yōu)美的地方。通過舒適的環(huán)境，來讓學(xué)生可以徹底放松下來，這個時候通過教師對于呼吸法的講解，就可以讓學(xué)生更好的理解和記住該知識點，效果會比傳統(tǒng)教學(xué)要好得多。

（四）采取貼近生活的教學(xué)模式

在以往的教學(xué)模式之中，教師大多是以理論教學(xué)，這樣子就會導(dǎo)致課程變得非常的枯燥乏味，也會引起學(xué)生的抵觸心理。面對這樣的情況，教師一定要對學(xué)生的基本信息有一定的了解，對于他們的個性和生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力都要有比較清楚的認知。在此基礎(chǔ)上，將枯燥的理論教學(xué)和實例進行結(jié)合，就會使理論變得沒有這么枯燥，也不至于讓學(xué)生產(chǎn)生較大的抵觸心理了。在生活化的教學(xué)之中，一定要采取比較貼近學(xué)生生活的例子，創(chuàng)造一個比較生活化的學(xué)習(xí)平臺。一來可以讓學(xué)生將知識點運用到生活之中，二來也是能夠加速學(xué)生對于知識的理解，這是一舉兩得的好方法。

（五）采取“邊教邊玩”的教學(xué)模式

在過去的教學(xué)之中，其實會比較一板一眼，相對比較死氣沉沉，也就不會讓學(xué)生產(chǎn)生太多的興趣了。但是高校正是學(xué)生貪玩的時候，這個時候可以完全的利用體育課輕松靈活的優(yōu)勢，來采取“邊教邊玩”的教學(xué)模式。老師在講解知識的時候，可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊玩耍，加深學(xué)生對于知識點的記憶和理解。同時，在教學(xué)過程之中，教師也可以加入學(xué)生之中一起進行教學(xué)活動。通過親身經(jīng)驗和以身示范來達到預(yù)期的教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)過程之中，教師可以把上課的同學(xué)分為幾個小組，然后讓大家通過競爭的狀態(tài)來進行學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)出學(xué)生的競爭欲望，也同時能夠帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進行準備的時候，教師從旁對學(xué)生進行講解和指導(dǎo)，將正確的比賽前準備階段知識教給學(xué)生，讓其對體育有正確的理解和認知。在比賽開始之后，教師可以通過擴音器來對學(xué)生進行比賽注意事項的講解，加深學(xué)生的記憶點。

結(jié)束語：

通過上述分析，我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)是不能夠滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。我們勢必是找尋找到一個新的教學(xué)模式的，而生活化體驗式教學(xué)在高校體育課之中的應(yīng)用，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。一方面能夠幫助學(xué)生鍛煉自己的綜合能力，一方面也讓課堂的效率大大提高，對學(xué)生來說是非常有效的方法。希望生活化體驗式教學(xué)以后可以得到廣泛的應(yīng)用，切實的為學(xué)生創(chuàng)造出更加適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，切實解決高校體育教學(xué)中存在的問題。

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