唐秀娟

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性和重點課程，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。然而數(shù)學(xué)知識的枯燥性以及較強(qiáng)的邏輯性特征使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，有的甚至懷有畏難情緒和恐懼心理。而信息技術(shù)的運(yùn)用則能有效地改變這一現(xiàn)狀，在解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難、提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用?；诖耍疚尼槍π畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);情境教學(xué);認(rèn)知框架;資源共享

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，將先進(jìn)的教育手段與教學(xué)活動融合起來，已成為教育改革發(fā)展的必然趨勢，以及教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)抽象數(shù)學(xué)文字、符號與直觀畫面的轉(zhuǎn)換，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效改善和提升。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，摒棄以往以單向灌輸知識為主的單一授課模式，使課堂教學(xué)充滿靈動與活力。

一、利用信息技術(shù)實現(xiàn)情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生學(xué)習(xí)的制約因素在于對課堂有意注意的時間較短。而興趣則是實現(xiàn)學(xué)生無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變的中介，是成功教學(xué)的先導(dǎo)因素所在。然而學(xué)生興趣的激發(fā)離不開教師多維度的點撥和指導(dǎo)，因而通過情境創(chuàng)設(shè)的形式來引發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注不失為有效的方法和策略。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙借助信息技術(shù)營造生動、直觀的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生的多重感官參與，使數(shù)學(xué)教學(xué)得以高質(zhì)、高效地進(jìn)展下去。

例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了一段動畫視頻，視頻與龜兔賽跑的故事有關(guān)，講述了兔子對比賽結(jié)果不滿意，找烏龜重新比賽的故事。這次他們找到山羊爺爺為他們出比賽的題目。山羊爺爺讓他們分別在長方形和平行四邊形的空地上鋪上草坪。兔子一看不樂意了，說到空地形狀不一樣，大小肯定也不一樣，因而比賽是不公平的。而烏龜則對兩塊空地進(jìn)行測量和計算，最后證明兩塊空地面積是相等的……生動的畫面及有趣的情節(jié)極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們都聚精會神地觀看著。我也引入了與本課知識有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，通過運(yùn)用多媒體實現(xiàn)良好情境的設(shè)置，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生注意力、活躍氛圍的目標(biāo)，為課堂教學(xué)活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)搭建認(rèn)知框架，突破課堂教學(xué)難點

小學(xué)生年齡偏小，抽象思維發(fā)展尚不完善，在面對抽象的數(shù)學(xué)語言、符號時，往往會感到不知所措，加上數(shù)學(xué)本身含有不少重難點知識，這些知識也是教師在課堂上反復(fù)講解并強(qiáng)調(diào)的，盡管如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍舊不理想。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建認(rèn)知的框架，實現(xiàn)抽象語言文字的具象化轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識難點的了解和認(rèn)識，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

例如，以“圓柱和圓錐”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)難點在于正確認(rèn)識圓錐的高，并掌握圓錐高的測量方法。為了很好地化解這一難點知識，增強(qiáng)學(xué)生對立體圖形空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，我利用多媒體為學(xué)生展示了圓錐的空間結(jié)構(gòu)，并以動態(tài)演示的形式展示了圓錐頂點與底面圓心的連接過程，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到這便是圓錐的高所在。之后，以同樣的方式為學(xué)生展示了如何測量圓錐的高，從而化解教學(xué)難點所在。如此，通過對信息技術(shù)的合理、巧妙運(yùn)用，幫助學(xué)生建立了空間結(jié)構(gòu)，給學(xué)生搭建了認(rèn)知的框架，使課堂教學(xué)難點得到了很好地解決，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。

三、利用信息技術(shù)擴(kuò)大資源共享，提高學(xué)生自學(xué)能力

信息技術(shù)的優(yōu)勢還在于它本身蘊(yùn)含豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，這為實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了有利的條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生打造多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源環(huán)境，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或是合作探究知識，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有益延伸和拓展，及教學(xué)模式的優(yōu)化，從而對優(yōu)化課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。

例如，以“圓”這部分內(nèi)容為例，完成課堂教學(xué)活動，我將與本課知識有關(guān)的課件、相關(guān)的教學(xué)資源分享給了學(xué)生，課件中包括本課的主要內(nèi)容，如圓的兩種定義，以及與圓有關(guān)的一些概念，如弦、弧、優(yōu)弧、劣弧、半圓等基本概念，還有一些與本課知識有關(guān)的一些拓展性習(xí)題。讓學(xué)生利用這些課件及資源在課下根據(jù)自己的情況隨時學(xué)習(xí)。同時，我也充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺與學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時幫助學(xué)生解決他們在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題。如此，便有效幫助學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)知識，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有益延伸和拓展，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，信息技術(shù)這一重要的教學(xué)輔助工具在教學(xué)中發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實際出發(fā)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，使枯燥的教學(xué)過程變得更加靈活、富有趣味性，為構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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