梁國慶

摘 要：把小組協(xié)作這種教學方法靈活運用于初中語文課堂教學當中，可以充分的發(fā)揮學生在課堂上的作用，提高學生對于語文知識和問題的探究能力。為此，我們的教師在展開初中語文教學工作當中，應(yīng)該對組協(xié)作這種教學手段予以重視，不僅需要合理的對學生進行分組，進而保證小組成員之間的均衡性，還要利用小組協(xié)作展開探究，進而提高學生的自主學習能力，通過開展具體的實踐活動，進而實現(xiàn)小組協(xié)作在初中語文教學當中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組協(xié)作;初中語文;應(yīng)用方法

利用小組協(xié)作的形式展開教學，可以很好的加快有效課堂的有效構(gòu)建，受到了初中語文教師和學生的一致好評。就目前的初中語文教學來看，雖然課堂教學取得了一定的成績，但是依舊有不少的問題存在于教學當中，其中以教師對于小組協(xié)作的重視程度不高，學生在課堂學習的過程中缺乏自發(fā)性和主動性最為嚴重，針對目前初中語文教學當中所存在的這些問題，本文從合理進行分組、利用小組探究、開展實踐活動等三個方面來談一談該如何提高小組協(xié)作在初中語文教學中的應(yīng)用程度：

一、合理進行分組，保證小組成員間的均衡性

學生利用小組協(xié)作的形式展開課堂學習，一定程度上增加了學生參與語文學習活動的機會。但是因為學生之間存在一定的差異，一般在小組協(xié)作學習的過程中都是學習成績比較好的學生參與度比較高，而那些成績比較差的學生很少有機會主動的參與其中，這樣一來，那些語文成績比較落后的學生就容易產(chǎn)生自卑心理，從心底不愿意參與到小組活動中來，導(dǎo)致那些語文成績和基礎(chǔ)較差的學生逐漸喪失參與小組協(xié)作的動力，缺乏對于語文知識的學習興致。為此，我們的教師在利用小組協(xié)作的形式展開教學的過程中，需要對小組成員的組成進行合理的搭配，要保證小組成員間的均衡。

例如，在《記承天寺夜游》一課的教學當中，首先，教師就可以根據(jù)學生的語文成績和語文能力把學生以三到五人為一組進行合理的分組，接著，教師可以把同一個小組的學生安排到一起，進而方便學生之間的交流。然后，教師需要讓學生明確自己在小組當中的位置和任務(wù)，知道自己在小組當中需要做什么，怎么做。最后，教師可以就 “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”這句話讓學生利用小組協(xié)作的方式進行賞析，體會這句話的寫作妙處，明確本句所用的寫作手法。

二、利用小組探究，提高學生的自主學習能力

在進行小組協(xié)作學習探究的過程中，不同學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中的角度和觀點也是有所區(qū)別的，教師在組織學生利用小組協(xié)作的形式來解決語文問題時，很容易就會引發(fā)學生之間的意見的沖突，而學生則需要在這種沖突當中找到兩方或者多方意見的共同之處后再進行探究。為此，在初中語文課堂教學當中，不僅需要學生去解決教師在課堂中所布置的教學任務(wù)，同時也要在解決問題的過程中善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)其他學生的長處。

例如，在《中國石拱橋》一課的教學中，首先，教師可以利用信息技術(shù)，把中國石拱橋這一節(jié)的內(nèi)容利用PPT課件的形式展現(xiàn)給學生。接著，教師可以在課堂中和學生分享一些與中國石拱橋有關(guān)的視頻素材，讓學生能夠更加直觀的了解中國石拱橋的知識內(nèi)容，然后，教師就可以讓學生就“中國石拱橋有哪些特點”讓學生利用小組協(xié)作的形式展開討論。最后，學生在小組中討論的過程中，教師需要注意給學生留下一定的思考和回顧課本知識內(nèi)容的時間，同時還需要提醒學生注意問題當中的關(guān)鍵點。根據(jù)學生在小組當中的積極參與和討論，進而得出該問題的答案。

三、開展實踐活動，實現(xiàn)小組協(xié)作的有效應(yīng)用

教師利用小組協(xié)作的形式來展開教學實踐活動，其目的就是讓學生在具體的實踐活動中感受到學習的樂趣，提高學生對于所學知識的掌握程度，實現(xiàn)小組協(xié)作在初中語文教學當中的有效應(yīng)用。為此，我們的教師除了展開正常的課堂教學以外，還應(yīng)該注重開展具體的實踐活動，借助實踐活動的優(yōu)勢性，讓學生在小組當中更好的進行學習，提高自身的協(xié)作意識和協(xié)作本領(lǐng)。

例如，在《應(yīng)有格物致知精神》一課的教學當中，教師除了讓學生結(jié)合自身的實際情況就如何在實際生活中體現(xiàn)格物致知精神進行交流和討論以外，還可以利用實驗活動來培養(yǎng)學生的格物致知意識，比如，教師可以展開一次丟硬幣的實驗活動。通過讓學生在小組當中自己動手做實驗和收集相關(guān)資料，得出硬幣掉落正反面與實驗次數(shù)之間的關(guān)系。讓學生在具體的實踐活動中領(lǐng)會格物致知的精神，可以提高學生課堂學習的積極性。

總的來說，小組協(xié)作學習的有效實施不是一件短時間內(nèi)就可以做到的事情，這不僅需要我們的教師及時的革新自己的教學理念，在教學過程中根據(jù)學生的實際學習情況和教學內(nèi)容設(shè)計符合學生發(fā)展需要的教學內(nèi)容，同時還要在利用小組協(xié)作進行教學的過程中實現(xiàn)對學生協(xié)作意識的培養(yǎng)，提高學生在小組活動中的參與度，實現(xiàn)小組協(xié)作在初中語文教學當中的有效應(yīng)用。

參考文獻：

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