王彥書

摘 要：語文是一門語言學(xué)科，語文教師在語文教學(xué)活動中必須要樹立明確的德育目標(biāo)，并采取有效的措施，實現(xiàn)二者的有機融合，幫助學(xué)生塑造正確的三觀，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。本論文以語文教學(xué)中的德育滲透為切入點，對其有效性策略進行了詳細的研究和分析，這一策略不但有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且能有效地助力班主任進行班級管理。

關(guān)鍵詞：初中語文;班主任;班級管理;德育

現(xiàn)代素質(zhì)教育逐漸取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，現(xiàn)代教師的主要教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就是現(xiàn)代教師的主要教學(xué)目標(biāo)，而其中最為重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格，促進學(xué)生的健康發(fā)展。這就需要現(xiàn)代教師積極的滲透德育教育，切實的完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中學(xué)語文教學(xué)中整合德育教育的意義

中學(xué)語文是一門具有豐富題材的科目，在教學(xué)時需要教師能夠通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與積累，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，進一步深化教學(xué)，以達到德育教育的目標(biāo)，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠更加深入地學(xué)習(xí)，有效提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。由于中學(xué)生的心理及生理特殊性，要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以加強德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，由于中學(xué)生活潑好動，很難對其行為強行約束，倘若對學(xué)生強制管教，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到的效果可見一斑。若教師在正式上課時，能夠借助相應(yīng)的德育口號，讓學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的行為，遵守中學(xué)生日常規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以人文性的德育教育手段，幫助學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和成長。

二、在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效方法

（一）將德育目標(biāo)滲透于語文教學(xué)中

作為語文教師，無論是在進行班級管理的過程中，還是在語文教學(xué)的過程中，都必須要明確一個目標(biāo)：“教育要培養(yǎng)什么樣的人？”并在此基礎(chǔ)上，將德育教育目標(biāo)融入語文教學(xué)活動中，力求在提升學(xué)生語文知識、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，引領(lǐng)其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

具體來說，在實現(xiàn)二者教育目標(biāo)融合的過程中，教師應(yīng)注意三點：首先，將學(xué)生的道德修養(yǎng)融入語文教學(xué)目標(biāo)中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正意識到品德教育的重要性，規(guī)范自己的行為，提升道德修養(yǎng)，真正成為一個君子。其次，將愛國主義教育融入語文教學(xué)目標(biāo)中。學(xué)生正值人生的重要階段，是國家重要的人才儲備，語文教師在進行語文教學(xué)的過程中，必須要激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使其樹立為國家、為民族奮斗的人生目標(biāo)。最后，將學(xué)生心理教育滲透到語文教學(xué)中。心理教育也是德育教育中的一個重要組成部分，只有保證學(xué)生擁有健康的心理，才能取得良好的德育效果。

（二）明確語文課程的性質(zhì)

中學(xué)語文課程的語用特質(zhì)決定了語文教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)活動的開展要以學(xué)生的語言文字運用為“標(biāo)桿”。教師正確認(rèn)識語文課程的性質(zhì)，在德育滲透時可以避免犯“過”或者“不及”的差錯，從而實現(xiàn)語文課本身的價值。同時，教師在備課時，挖掘課文中的德育因素應(yīng)力求簡單明確，這樣在滲透時才能有的放矢，張弛有度，語文訓(xùn)練和德育影響兩手抓，教學(xué)效果更加明顯。明確語文課程的性質(zhì)，才能在日常教學(xué)中選擇合適的德育滲透點。教材中有些課文的價值主要體現(xiàn)在對學(xué)生語言文字運用能力的提升上，如果強行地?fù)溉∫恍前朦c的德育因素，其意義并不大。如孟子的《得道多助，失道寡助》，該文出現(xiàn)在初三語文下冊第五單元中，教學(xué)時，對孟子的政治思想和人格魅力點到即可，大肆講解反而模糊教學(xué)重難點。作品的思想內(nèi)容有固定的范圍，這要求教師在實際教學(xué)中要認(rèn)真考慮應(yīng)不應(yīng)該滲透德育，以及滲透多少的問題。

（三）在學(xué)生情感體驗中滲透德育

德育要以情動人，激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認(rèn)識和道德行為的一種強大動力。語文教學(xué)中的思想教育應(yīng)擺脫那種單一的、說理的模式，探索形式多樣，潛移默化地使學(xué)生的思想感情發(fā)生變化，情感體驗就是一種有效的方法。

如，在《最后一課》這篇課文中，教師可以通過增加歷史介紹，利用圖片等素材，讓學(xué)生充分了解文章的寫作背景，讓學(xué)生與課文主人公產(chǎn)生情感的共鳴，從而更加深刻地理解國家淪陷的屈辱和對故土的深切思念之情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加體會到今天幸福生活的可貴，激發(fā)起他們熱愛生活、奮發(fā)向上的思想感情。

（四）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，通過課外讀物滲透德育教育

在初中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是一種十分常見的教育手段，而課外閱讀也是一種有效的德育教育措施。教師通過積極的引導(dǎo)學(xué)生閱讀形式多樣、內(nèi)容豐富的課外讀物，有效的拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生開拓視野，還可以更好地鍛煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操。但是，書也有“好”、“壞”之分，教師就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀“好”書，才能夠使學(xué)生真正的通過課外閱讀獲得進步。這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的思想特點、興趣愛好以及年齡特征等實際情況，積極的為學(xué)生推薦各種優(yōu)秀的讀物，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。同時，教師還要注重對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠保持閱讀的興趣，特別是要讓學(xué)生掌握正確的讀書方法，提高閱讀效率。

例如，有些學(xué)生喜歡閱讀一些流行小說，教師就可以組織學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)的文藝?yán)碚摃?，提高學(xué)生的閱讀品鑒能力，從而使學(xué)生能夠充分的感受書籍中人物的性格和情感。同時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，避免一味的閱讀情節(jié)曲折的書籍，而要閱讀一些具有教育意義的書籍，讓學(xué)生能夠通過閱讀，獲得有益的感染，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。另外，積極地鼓勵學(xué)生訂閱各種適合其年齡段的有益書刊，促使學(xué)生能夠擴大自己的視野，增強自身的思想覺悟。

結(jié)束語

總之，中學(xué)語文教學(xué)是對學(xué)生進行德育的重要舞臺，教師要深刻把握每一篇課文的思想內(nèi)涵，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在教學(xué)中積極探索各種靈活有效的方法，充分利用語文教學(xué)這一園地，把語言訓(xùn)練同思想教育緊密結(jié)合起來，收到更好的教育效果。作為語文教師，讓學(xué)生在快樂創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語文，更應(yīng)在傳授知識的同時滲透德育，在新形勢的大語文背景下譜寫嶄新的一頁。

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