米超

【摘要】 ?中國(guó)是詩(shī)歌的泱泱大國(guó)，被稱(chēng)之為詩(shī)的國(guó)度。面對(duì)這浩瀚的詩(shī)海，我們只是拾貝之人，首首膾炙人口的詩(shī)篇閃耀著金子般的光芒。作為中華民族的一員，首先應(yīng)該了解本國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。為了讓我們的高中生在詩(shī)海中更好的采摘出浪花，把握住海潮的脈絡(luò)——詩(shī)歌發(fā)展的脈絡(luò)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》精心選擇了幾十首各個(gè)時(shí)期最具代表性的、風(fēng)格各異的詩(shī)詞，作為高中生必學(xué)必背的詩(shī)歌篇目。

【關(guān)鍵詞】 ?詩(shī)詞 高中生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-037-01

面對(duì)這輝煌燦爛的文化，我們的學(xué)生在心理上卻有一種畏難情緒和排斥心理。因?yàn)樵诂F(xiàn)在這樣一個(gè)忙碌的生活狀態(tài)中，他們難以沉靜下來(lái)感悟領(lǐng)會(huì)那詩(shī)歌中的蘊(yùn)涵的真諦和音形之美。如何讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌的魅力而自主的投入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中去，真正領(lǐng)悟詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有初步的鑒賞能力，如何激發(fā)他們對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的愛(ài)好是我常冥思苦想的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中是邊思考邊不斷地探索改變自己的教學(xué)方法，有了一點(diǎn)小小的體會(huì)與大家共勉。

一、歌以言志，樂(lè)以賞詩(shī)

我們把詩(shī)與歌合稱(chēng)為詩(shī)歌，便可見(jiàn)詩(shī)與樂(lè)的關(guān)系了。在詩(shī)歌史的最初起點(diǎn)上，藝術(shù)形態(tài)混沌未化，表現(xiàn)為詩(shī)、樂(lè)、舞的結(jié)合。詩(shī)歌的演變史，即是詩(shī)、樂(lè)、舞等混合藝術(shù)形式由合到分，最終過(guò)渡到各自獨(dú)立發(fā)展而又互相影響的發(fā)展過(guò)程。

無(wú)論是上古的歌謠，還是被儒家封為經(jīng)典的《詩(shī)經(jīng)》，都是合樂(lè)而歌的，《詩(shī)經(jīng)》被稱(chēng)為是我國(guó)第一部樂(lè)歌總集。詩(shī)歌的發(fā)展是漫長(zhǎng)的，但始終未與音樂(lè)徹底的絕緣，兩漢樂(lè)府自是不必說(shuō)了，即使是走到詩(shī)歌發(fā)展到極致的輝輝唐韻，詩(shī)歌與音樂(lè)仍然有著密切的聯(lián)系，我們?nèi)匀豢梢詮脑?shī)歌格律：平仄、韻腳中體會(huì)出其內(nèi)蘊(yùn)的音樂(lè)之美。而在詩(shī)的低沉之中又一種新的詩(shī)歌形式伴著“紅牙板”與“銅琵琶”在世間傳唱。

為何不從歌的角度來(lái)入手呢？對(duì)于歌曲學(xué)生是喜愛(ài)的，于是我先從流行歌曲開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟音樂(lè)對(duì)詩(shī)歌的詮釋。例如在講《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，給同學(xué)們放《在水一方》（即《蒹葭》），在聽(tīng)歌的同時(shí)感受詩(shī)中的無(wú)奈，執(zhí)著，在有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去感受原始的內(nèi)蘊(yùn)。在課堂上，我還帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)唱李煜的《虞美人》，聽(tīng)過(guò)之后讓學(xué)生自己再去讀詩(shī)，談自己的感受，談對(duì)詩(shī)歌的不同理解，然后把自己的感情融入到詩(shī)中再來(lái)傳唱。以歌者對(duì)寫(xiě)者，對(duì)詩(shī)也就有了更深層的理解。

二、詩(shī)情畫(huà)意，詮釋詩(shī)歌

中國(guó)古典詩(shī)歌在講究音樂(lè)之美的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)含蓄美，繪畫(huà)美。漢字豐富的內(nèi)涵在詩(shī)歌中最能得到體現(xiàn)，簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞的組合就能創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的意境。例如馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉”幾個(gè)意象連在一起，詩(shī)意全出。有人說(shuō)，中國(guó)的古典詩(shī)歌有的是云淡風(fēng)清的山水潑墨畫(huà)，有的是纖細(xì)柔美的工筆畫(huà)。我們不妨在畫(huà)意中領(lǐng)略詩(shī)情。

蘇軾在《東坡題跋》中曾經(jīng)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。這既是對(duì)王維詩(shī)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)王維的詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生首先描繪詩(shī)中的意境，即這些文字組合出的畫(huà)面，或凝重，或清新。例如學(xué)習(xí)《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”每一句詩(shī)就是一幅優(yōu)美的畫(huà)卷?！翱丈健?、“新雨”“晚來(lái)”之“秋”，這幾個(gè)詞的組合，展現(xiàn)在我們面前的畫(huà)卷是清新的，這里的秋實(shí)不同于以往的悲秋之感的，面對(duì)如此美景，學(xué)生也不禁要走入其中了。在進(jìn)行想象的同時(shí)，也就是讓學(xué)生把自己置身于環(huán)境之中，想詩(shī)人之所想，憂(yōu)詩(shī)人之所憂(yōu)，樂(lè)詩(shī)人之所樂(lè)，嘆詩(shī)人之所嘆，這樣讀者與詩(shī)人就融為一體了。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生更能體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受，跟能理解詩(shī)人的創(chuàng)作。

三、走下講臺(tái)，教學(xué)相長(zhǎng)

前面講到如何運(yùn)用詩(shī)歌的音樂(lè)與意境來(lái)激發(fā)興趣，但是僅有這些還是不夠的，除此之外，我們還應(yīng)該改變?cè)械慕膛c學(xué)的角色。充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，把教的權(quán)利下放。我們一直在提倡要教學(xué)相長(zhǎng)，要給學(xué)生更多的發(fā)揮的機(jī)會(huì)，相對(duì)于其它文體而言，古典詩(shī)歌具有篇幅短小，含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)，學(xué)生比較容易把握，所以在教授古典詩(shī)歌這一單元時(shí)，我走下講臺(tái)，做了一名聽(tīng)者，一名學(xué)習(xí)者。

首先按照班里的情況進(jìn)行分組，在課文中自選篇目，每組出一人作代表在課堂上講析詩(shī)歌。布置任務(wù)以后，學(xué)生的熱情很高，他們多方查找資料，利用圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢(xún)。課外時(shí)間常見(jiàn)學(xué)生在課外討論，各種相關(guān)材料準(zhǔn)備的十分齊全，每一組都想被評(píng)為最好的。所以當(dāng)他們走上講臺(tái)時(shí)，手上的講義都是厚厚的。學(xué)生準(zhǔn)備之充分，搜集材料之翔實(shí)，分析之精彩可以說(shuō)是大大出乎我的意料。而且在分析詩(shī)歌的時(shí)候?qū)W生并非是照本宣科，有講，有問(wèn)，有拓展，而下面的同學(xué)也沒(méi)有輕易放過(guò)這樣的機(jī)會(huì)，不時(shí)提出自己的疑問(wèn)來(lái)刁難一下，課堂氣氛非常熱烈。

而我作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，在感到驚喜地同時(shí)，也有了很大的收獲，一個(gè)人的思想畢竟是有限的，而且不可能每一堂課都準(zhǔn)備得非常充分，很多材料是我所不知道的，在這里也彌補(bǔ)了我備課的不足，讓我的思維也變得開(kāi)闊起來(lái)。

面對(duì)自己的同學(xué)講課，學(xué)生也有一種新鮮感，聽(tīng)課特別認(rèn)真，既是對(duì)別人的一個(gè)監(jiān)督，也是對(duì)本組同學(xué)的支持。講到精彩之處，他們會(huì)給以掌聲，面對(duì)同學(xué)的問(wèn)題他們是積極思考。使課堂真正成為一個(gè)發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)的活的課，完全改變了以往的啟而不發(fā)的氣氛。

在這里我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了藏在他們心中的巨大的潛力，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更加充足的信心。

這次講課結(jié)束之后，很多學(xué)生問(wèn)以后是否還有這樣的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)喜歡這種形式。從學(xué)生的準(zhǔn)備到他們的上課，到學(xué)生的歡迎，我在其中更是有許多體會(huì)——我們的學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)研究，我們教師要勇于放手，敢于放手。只有這樣才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的能力，鍛煉他們的思維，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

以上是就中國(guó)古典詩(shī)歌的教學(xué)而談，其根本思想是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的興趣，學(xué)習(xí)如何鑒賞詩(shī)歌，如何使我們的課堂活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我想一定還有更多更好的方法，有更加多樣的教學(xué)形式，這就需要我們不斷地探索，研究，在摸索的過(guò)程中互相探討，以求得我們語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。