李冰冰

摘 要：小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！读x務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)課程劃分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“設(shè)計·應(yīng)用”多次提及要在教學(xué)過程中注意安全地使用材料和工具，這其實反映了美術(shù)學(xué)科的實踐性和特殊性。為此“設(shè)計·應(yīng)用”的教學(xué)需要在規(guī)范的操作環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)自由思想的培育。本文就小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)過程的現(xiàn)場管理為切入口，以市十小美術(shù)課堂為例進(jìn)行研究，以期為此類課程的現(xiàn)場管理提供參考。

關(guān)鍵詞：設(shè)計應(yīng)用 運(yùn)用“4S” 技法的研究

一、小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。

二、研究對象情況概述。

攀枝花市第十小學(xué)校（以下簡稱十?。┪挥诿利惖年柟饣ǔ桥手?，始建于1985年，學(xué)校占地面積11248平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班26個，設(shè)專業(yè)教室15間，其中美術(shù)活動室1間，現(xiàn)學(xué)校有美術(shù)教師4名，平均年齡37歲。由于教學(xué)班與活動室的數(shù)量沖突，導(dǎo)致有些時候美術(shù)課無法到專業(yè)活動室教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)班上美術(shù)課時一是攜帶的美術(shù)用具未分類擺放，特別是在上“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域類課程時，剪刀、刻刀等尖銳的美術(shù)工具存在安全隱患，偶爾也會發(fā)生意外刮擦事件，給正常的教學(xué)帶來困難。二是美術(shù)課結(jié)束后，教室衛(wèi)生的清掃工作量很大，會占用學(xué)生正常的課間休息時間，是雖然想過許多辦法，卻未能從根本解決美術(shù)課遺留的衛(wèi)生問題。三是學(xué)生購置的美術(shù)用具缺乏正確的引導(dǎo)，加上保管不善，存在浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”類課堂中的“4S”現(xiàn)場管理技法。

（一）整理（Seiri）

整理是指在課堂教學(xué)過程中區(qū)分本節(jié)課要用和不用的美術(shù)用品，為安全使用美術(shù)工具營造安全的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)高效課堂理論的闡述，高效課堂是在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。從這個層面來說，美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”類課堂中對美術(shù)用品的整理就顯得尤其重要。

（二）清掃（Seiso）

清掃是指學(xué)生在課堂之中和課后的教師環(huán)境清潔工作。一是設(shè)置班級垃圾箱和小組垃圾箱，對垃圾源進(jìn)行控制和類，不能二次利用的直接進(jìn)入班級垃圾箱或者小組垃圾箱；二是要對垃圾進(jìn)行袋裝，為后續(xù)清掃工作提供便利；三是要對垃圾進(jìn)行分類處理，由于美術(shù)教學(xué)的特殊性，美術(shù)用品種類較多，垃圾的形態(tài)也是個不形同，特殊垃圾要分類堆放；四是要根據(jù)學(xué)段和班級情況對設(shè)定小組衛(wèi)生負(fù)責(zé)人并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?；五是要將清掃相關(guān)的要求制度化，并且和學(xué)校德育工作相配合，做到習(xí)慣教育的聯(lián)合培育。

（三）節(jié)約（Save）

建設(shè)節(jié)約型社會已作為我國的基本國策，其意義極其重大而深遠(yuǎn)，而節(jié)約型課堂對于教學(xué)管理同樣具有重要的意義。

在小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)過程中，一是要引導(dǎo)學(xué)生購買價格適宜的美術(shù)用品，切勿追求價格上的高昂，尤其要抑制攀比心理，崇尚節(jié)約；二是要在課堂中規(guī)范美術(shù)用品的使用，教會學(xué)生正確的使用各類用具，避免浪費(fèi)；三是要學(xué)會二次利用和分類回收，在體會美的同時合理使用美術(shù)用品；四是要在課堂中踐行綠色教育的理念，發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，讓學(xué)生在節(jié)約與教學(xué)質(zhì)量中找到平衡點(diǎn)；五是教師要準(zhǔn)備一些用量較少、使用期限較短的美術(shù)用品供學(xué)生集體使用，避免不必要的浪費(fèi)。

本部分著重引導(dǎo)崇尚節(jié)約，在具體教學(xué)過程中，教師可以在給學(xué)生規(guī)定美術(shù)用品的品質(zhì)的同時給出參考價格。

（四）安全（Safe）

馬斯洛在其提的需求層次理論中提到：安全需求是對安全、穩(wěn)定、依賴、免受恐嚇、焦慮和折磨的追求。兒童屬于完整的個體，在安全感的需求上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于成人，只有當(dāng)這種安全需要得到滿足時才會產(chǎn)生安全感，否則將會在整個教學(xué)過程中處于強(qiáng)烈的不安中，從而影響教學(xué)質(zhì)量也會給還帶來安全隱患。

四、小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”課“4S”現(xiàn)場管理技法評價方法。

將“4S”現(xiàn)場管理技法納入課堂教學(xué)評價之中。采用評價表的方式，現(xiàn)場管理量化成分值，使課堂管理可比較、可改進(jìn)。

五、小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域課的“4S”現(xiàn)場管理技法建設(shè)策略。

小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”課“4S”現(xiàn)場管理技法的建設(shè)與實現(xiàn)需要學(xué)校各級的配合。該技法具體的操作和實施大部分是由美術(shù)教師承擔(dān)，但還是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和其他部門的緊密米配合。

班主任是改技法順利實施的又一主要力量，班主任擁有日常班級事務(wù)管理的時間優(yōu)勢，該技法中許多層面也同樣適合班主任的班級建設(shè)，如果能和班主任形成合力，那么該技法的效果將會更加明顯。

該技法的實施還需要后勤方面的支持，比如應(yīng)急安全事故的協(xié)調(diào)處理、整理過程中需要的各類器具等都需要后勤部門的協(xié)助。

參考文獻(xiàn)：

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