陳春艷

摘 要：化學(xué)是一門注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，化學(xué)知識、規(guī)律、原理的形成和發(fā)展都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然而然地成為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和操作能夠深化對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和理解、記憶與掌握，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。本文將從改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、開展自主實(shí)驗(yàn)、組織協(xié)同實(shí)驗(yàn)與注重生活實(shí)驗(yàn)四個方面出發(fā)，分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法與科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐;思考

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)提升和全面化發(fā)展成為教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和重要性因?yàn)槎油癸@，同時(shí)也面臨著全新的任務(wù)和要求，即教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，重視學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念為核心和指導(dǎo)，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)與革新，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的提升。

一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生知識理解

演示實(shí)驗(yàn)是教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為基本和關(guān)鍵的方式，能夠直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)和展示實(shí)驗(yàn)流程和具體操作。但是，高中化學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)是難以通過具體的實(shí)踐操作來實(shí)現(xiàn)的，這就在某種程度上限制了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)知識的理解。所以說，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式，合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以動畫演示、短片播放等形式來呈現(xiàn)和還原化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，加快學(xué)生對知識的理解、吸收與消化。

例如，在教授《金屬與氧氣的反應(yīng)》這個實(shí)驗(yàn)時(shí)，本節(jié)實(shí)驗(yàn)課程是一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)，主要讓學(xué)生們探究Na、Al與O2反應(yīng)條件和產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生們對問題的分析能力。上課后，筆者先利用多媒體為學(xué)生們展示了自然界中游離態(tài)的金屬，讓學(xué)生們了解金屬以化合態(tài)存在的原因，然后，筆者再利用多媒體為學(xué)生們播放了一段實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)視頻分析原因，實(shí)驗(yàn)視頻的內(nèi)容是對鋁箔、鎂條進(jìn)行燃燒，從兩種金屬的燃燒現(xiàn)象中，學(xué)生們體會到了氧化膜的不同。這樣一來，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對知識的理解。

二、抓好自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是實(shí)驗(yàn)的主角。但是，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中高中化學(xué)教師通常是向?qū)W生“講實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生基本上是沒有自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會的，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理的理解和技能的掌握。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)時(shí)間和機(jī)會，促使學(xué)生可以自主提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

例如，在教授《鈉的重要化合物性質(zhì)》這個實(shí)驗(yàn)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解金屬鈉的重要化合物性質(zhì)和用途，同時(shí)完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力。上課后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到實(shí)驗(yàn)室，對本節(jié)課所探究的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，首先，學(xué)生們用試管裝入幾塊Na2O2固體，并向試管中滴入幾滴水，這時(shí)，筆者讓學(xué)生們用帶有火星的木條放在試管口，檢驗(yàn)試管中是否生產(chǎn)氣體，然后，筆者再讓學(xué)生們向試管中滴入幾滴酚酞試劑，觀察試管中的現(xiàn)象。通過本次實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們了解到了過氧化鈉既是氧化劑又是還原劑。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過抓好自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

三、組織協(xié)同實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生合作精神

協(xié)同實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方式之一，能夠促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的深度，讓實(shí)驗(yàn)更加高效。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，保證每個學(xué)生都有自我發(fā)揮和參與的空間;其次，教師應(yīng)當(dāng)組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，展開實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐操作，在討論、互動與合作中共同探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理，最終切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的合作精神。

例如，在教授《原電池的構(gòu)成條件探究》這個實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生們的合作精神，筆者為學(xué)生們開展了協(xié)同實(shí)驗(yàn)。上課后，筆者先將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員規(guī)劃好后，筆者再給予學(xué)生們充足的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間，在這個過程中，各小組成員積極參與，協(xié)調(diào)配合，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量。通過本次實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生們深刻理解了原電池的工作原理，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生們探究的樂趣和自信。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過組織協(xié)同實(shí)驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的合作精神。

四、注重生活實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

生活是知識產(chǎn)生的源泉和最終歸宿，加強(qiáng)生活與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)能夠拓展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，促使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性，有效提升學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極拓展實(shí)驗(yàn)的思路和范圍，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例和素材，融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，拉近實(shí)驗(yàn)與生活之間的距離，增設(shè)家庭實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)更貼近生活、更易于操作和完成，進(jìn)而全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力與科學(xué)態(tài)度。

例如，在教授《蛋白質(zhì)的鹽析、變性、顏色反應(yīng)》這個實(shí)驗(yàn)時(shí)，本節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活有著緊密的聯(lián)系，為了提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，筆者為學(xué)生們布置了一項(xiàng)生活實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生們通過生活中物品，檢驗(yàn)造成蛋白質(zhì)變性的原因。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重生活實(shí)驗(yàn)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中不可分割、不容替代的重要內(nèi)容，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育逐步深入和發(fā)展的動力與支撐。所以，高中化學(xué)教師必須要順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，明確自身的職責(zé)和使命，積極轉(zhuǎn)換教育觀念和教學(xué)思想，通過改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、開展自主實(shí)驗(yàn)、組織協(xié)同實(shí)驗(yàn)與注重生活實(shí)驗(yàn)等方法和策略的運(yùn)用，來充分促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變與升級，帶給學(xué)生全新的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全方面地提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成和實(shí)踐能力的提升。

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