楊曉玲

摘 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诮逃虒W(xué)領(lǐng)域也需要注入一些核心的理念，從而提升教學(xué)的效率。在核心素養(yǎng)的背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該以此思想為引導(dǎo)展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。那么在這種理念指導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)該如何構(gòu)建呢？筆者將針對(duì)具體的對(duì)策進(jìn)行探究，希望能夠找到有效的措施提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);策略;研究

對(duì)于常出現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，只有有關(guān)部門和高校對(duì)其重視起來(lái)并進(jìn)行一一解決，才能從根本上突破這些問(wèn)題。首先，就是在師資方面出現(xiàn)的問(wèn)題，國(guó)家及高校應(yīng)建立起相關(guān)政策，最大程度上的實(shí)現(xiàn)教師資源合理化。其次，就是教師與小學(xué)生之間的溝通，只有溝通到位，才能提高學(xué)生的上課積極性。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師資源的不合理分配

近年來(lái)隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的新型人才投入到了我國(guó)的教育事業(yè)中，但由于不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，各地區(qū)所吸納的人才數(shù)量也有較大差距。因此，我國(guó)的低年級(jí)教育出現(xiàn)了教育兩極化，有的地區(qū)出現(xiàn)了師資閑職，而另外一些發(fā)展較為落后的地區(qū)卻發(fā)生了師資短缺的現(xiàn)象。除了在全國(guó)范圍內(nèi)的師資分配不均的問(wèn)題外，不同的學(xué)校內(nèi)部也會(huì)出現(xiàn)一些師資分配不均的問(wèn)題。首先，在傳統(tǒng)觀念中，小學(xué)只是一個(gè)接受啟蒙的階段，很多家長(zhǎng)甚至一些教師都會(huì)覺(jué)得小學(xué)的地位并不是十分重要，因此，很多教師在選擇職務(wù)時(shí)并不會(huì)選擇小學(xué)，而另外一些在小學(xué)從事教育事業(yè)的教師也在想盡辦法把自己轉(zhuǎn)到初中或高中。這種主觀想法造成了大規(guī)模的師資浪費(fèi)，對(duì)一些小學(xué)教師也是十分不公平的，因此，需要國(guó)家及高校及時(shí)制定政策對(duì)教師資源進(jìn)行調(diào)整。

2.教師與學(xué)生之間缺少溝通

教師與學(xué)生之間的溝通會(huì)直接影響到學(xué)生的上課積極性，但盡管如此，還有很多教師沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行充分的私下交流。首先，教師并沒(méi)有意識(shí)到與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的重要性，并不知道自己的言行對(duì)學(xué)生的影響。其次，就是教師主觀上不愿意與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，一旦教師產(chǎn)生這種消極的主觀想法，即使學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)制性要求，教師也很難在態(tài)度上進(jìn)行改觀。除此之外，就是教師的個(gè)人時(shí)間安排的過(guò)于緊密，很多小學(xué)會(huì)出現(xiàn)教師學(xué)生比重不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，即一個(gè)教師需要帶多個(gè)學(xué)生，由于教師與學(xué)生之間的分配極不協(xié)調(diào)，造成教師沒(méi)有充足的精力去了解學(xué)生的想法。對(duì)此，無(wú)論是高校還是教師都要及時(shí)的做好調(diào)整，讓教師充分的了解學(xué)生們的看法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的探索

1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能培養(yǎng)

要想使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有一個(gè)更好的構(gòu)建，那么作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能的培養(yǎng)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能來(lái)說(shuō)，其中包括：抽象能力、運(yùn)算能力和數(shù)感。其中的運(yùn)算能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指學(xué)生將自己所掌握的運(yùn)算法則運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)算當(dāng)中解決問(wèn)題的一種能力，稱作為“運(yùn)算能力”。首先，學(xué)生需要充分理解和掌握運(yùn)算法則，其次，還要掌握和靈活運(yùn)用計(jì)算方法，進(jìn)而可以使學(xué)生的運(yùn)算能力有一個(gè)高效的提升。

2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)方法培養(yǎng)

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，那么就必須要掌握數(shù)學(xué)方法?！皵?shù)學(xué)方法”可以說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“靈魂”，同時(shí)也是一種思考的結(jié)果。對(duì)于這種數(shù)學(xué)方法來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容包括：邏輯推理和數(shù)學(xué)建模以及數(shù)學(xué)抽象。就數(shù)學(xué)抽象而言，可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的具體某一事物轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論，進(jìn)而能夠更好的發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)在進(jìn)行推理和論證過(guò)程中，也會(huì)使得一些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的形成。

3.注重學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要教學(xué)目的在于不僅要讓學(xué)生充分理解和掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還要使學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏臄?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有一個(gè)更好的應(yīng)用和解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠從數(shù)學(xué)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并最終解決問(wèn)題。這樣做不僅能夠充分艘現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生處事能力和思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)來(lái)說(shuō)，其中包括了三個(gè)方面。即：使用工具、靈活適應(yīng)性和符號(hào)意識(shí)?！胺?hào)意識(shí)”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，將具體某一抽象事物作為一種特定符號(hào)，并將其中的數(shù)、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)規(guī)律以符號(hào)的形式進(jìn)行表示，進(jìn)而獲得正確結(jié)果。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建和學(xué)生符號(hào)體系的構(gòu)建都有著重要積極促進(jìn)作用，同時(shí)還可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有一個(gè)更好的解決。

4.情景教學(xué)法

要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，我們需要培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性，那么這就需要我們教師通過(guò)有效的手段提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生思維還停留在具象思維階段，在該階段下，學(xué)生對(duì)于直觀的內(nèi)容更感興趣，更愿意接觸。但是，數(shù)學(xué)本身就具有抽象性。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，我們應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境和場(chǎng)景，從而將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容具體化，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好感。

5.案例分析教學(xué)法

案例分析法在我們以核心素養(yǎng)為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著重要的意義。案例分析法是教師借助多媒體在課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生能夠參與到案例的分析和解決中。通過(guò)案例，學(xué)生能夠意識(shí)到每一部分的知識(shí)中存在的易錯(cuò)點(diǎn)，盡可能地讓學(xué)生避免這些錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生更好地理解這部分的內(nèi)容。學(xué)生在案例分析中有效地提升了邏輯思維能力，這對(duì)于提升教師的教學(xué)效率也有著很大的意義。

6.游戲教學(xué)法

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，希望學(xué)生能夠在這種輕松地氛圍下學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)。那么游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在很大程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松地氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果團(tuán)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有一個(gè)更好的構(gòu)建，那么作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建的重要性，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性和目的性的制定教學(xué)內(nèi)容，采用合理有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生知識(shí)水平和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

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