王紅宇

摘要：本文闡述了高職院校對古典音樂欣賞課程導(dǎo)入的內(nèi)涵，結(jié)合高職院校對古典音樂欣賞課程導(dǎo)課方面存在的問題分析，我們介 紹了高職古典音樂欣賞課程的導(dǎo)課中應(yīng)用電影元素、動漫元素、游戲音樂、流行音樂等形式創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：高職;古典音樂欣賞課程;導(dǎo)課形式;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G210.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：190728715

一、前言

近幾年來，我們教育部門非常重視高職音樂課教學(xué)改革，特

別注重高職學(xué)生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在高職的古典音樂欣賞課程 當(dāng)中，還有一些問題需要逐步解決，主要包括高職學(xué)校對于古典

音樂的重視程度不夠，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對古典音樂的欣賞不太感 興趣，教師的授課方式單一以及學(xué)校對于古典音樂課教學(xué)效果的

評價比較簡單，這樣古典音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量就較難起色，學(xué) 生音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)也相對欠缺。要改變這些問題，有很多工作要

做，像加強(qiáng)音樂欣賞課程的導(dǎo)課形式的創(chuàng)新，我們可以加強(qiáng)研究。

二、高職院校對古典音樂欣賞課程導(dǎo)入的內(nèi)涵

在當(dāng)今的時代背景下，學(xué)生本身的音樂素質(zhì)教育已成為社會 廣泛關(guān)注的話題，古典音樂欣賞也已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的重要 組成部分，其能夠通過古典音樂欣賞讓學(xué)生感受到音樂的魅力，

促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。但是，在目前的高等職業(yè)院校當(dāng)中，還 存在一些有待解決的問題，制約了古典音樂欣賞課程的發(fā)展。例

如學(xué)生本身對于古典音樂知識的缺乏，或是沒有興趣去欣賞和了 解古典音樂等。只有對制約古典音樂欣賞課程發(fā)展的問題進(jìn)行研

究，才能夠使得古典音樂教學(xué)發(fā)揮其自身真正的作用，促進(jìn)學(xué)生 身心健康的發(fā)展。

三、高職院校對古典音樂欣賞課程導(dǎo)課方面存在的問題

1.教師在教學(xué)方面對古典音樂欣賞課程導(dǎo)入的影響 單一的教學(xué)模式也是制約古典音樂鑒賞課程的引進(jìn)和發(fā)展

的重要因素。在實際的教學(xué)過程中，教師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式 進(jìn)行教學(xué)。古典音樂欣賞課程的教學(xué)中，教師的導(dǎo)課方式傳統(tǒng)，

不能更好地吸引學(xué)生，教學(xué)效果不盡人意，并沒有真正發(fā)揮其真 正的價值。

2.高等職業(yè)院校對古典音樂欣賞課程顧及不到的問題 高等職業(yè)院校工各方面的工作較為繁重，在實際工作當(dāng)中既

要顧及到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)規(guī)劃，又要重視專業(yè)課程的教育，使得 高等職業(yè)院校忽略了古典音樂欣賞課程的實際導(dǎo)入，給古典音樂

欣賞課程發(fā)展帶來了一定的阻礙。 另外，學(xué)生方面也存在的問題。高等職業(yè)院校學(xué)生大多對于

古典音樂欣賞的認(rèn)識并不全面，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，對古典音 樂理解不全面、不深刻，使得古典音樂欣賞課程的實際導(dǎo)入效率

和質(zhì)量并不高。 3.古典音樂本身的特殊性限制

古典音樂本身距離高等職業(yè)院校學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，導(dǎo)致

學(xué)生對古典音樂的特點和優(yōu)美旋律并不理解。在教學(xué)過程中，學(xué) 生認(rèn)為古典音樂欣賞與自己的喜歡的流行音樂之間有著明顯區(qū)

別，進(jìn)而不愿意主動的接受古典音樂欣賞課程的教育，這種排斥 的心理也制約著古典音樂的欣賞導(dǎo)入。

四、高職古典音樂欣賞課程的導(dǎo)課形式創(chuàng)新的策略

1.高職古典音樂欣賞課程中電影元素的導(dǎo)課方式 觀看電影早已成為高職學(xué)生喜愛的課外休閑方式，而電影中

從不缺少古典音樂如西方經(jīng)典黑幫電影《教父》和姜文執(zhí)導(dǎo)的《陽 光燦爛的日子》都引用了意大利作曲家馬斯卡尼所作歌劇《鄉(xiāng)村

騎士》間奏曲（Intermezzo），前些年備受國內(nèi)年輕人追捧的韓國 電影《我的野蠻女友》真正讓帕赫貝爾的《D 大調(diào)卡農(nóng)》突破了

古典主義的界限，成為流行音樂改編的經(jīng)典素材，再到今年上映 的電影《一步之遙》更是多出引用古典音樂，如大帥結(jié)婚唱的普

契尼歌劇《茶花女》中的《祝酒歌》再到花域比賽選手唱的普契 尼獨幕劇《賈尼撕基基》中的詠嘆調(diào)《我親愛的爸爸》以至于電

影臨近結(jié)束時播放的是格里格的《培爾金特》組曲，可見電影引 用的古典音樂是多么的豐富，在聽古典音樂之前先給學(xué)生放一段

他們收悉的電影片段，那古典音樂的引入自然是順理成章的事 情。

2.高職古典音樂欣賞課程中動漫元素的導(dǎo)課方式 最初與學(xué)生們私下交流時經(jīng)常聽他們聊動漫的人物或劇情，

而這些動漫作品中的配樂中不乏古典音樂的蹤影，如日本人氣動 漫《海賊王》中出現(xiàn)了德沃夏克第九交響曲《自新大陸》動漫《胡 桃夾子》中則大量選取了柴科夫斯基芭蕾舞劇《胡桃夾子》中的 經(jīng)典音樂。近期國產(chǎn)動漫《十萬個冷笑話》中也選取了奧芬巴赫 的歌劇《地獄中的奧菲歐》選段作為背景配樂，以管弦樂為主題 的動漫《吹響！上低音號》則大量的引入古典音樂。這些動漫作 品無疑給學(xué)生們一個便捷的方式聆聽古典音樂，筆者發(fā)現(xiàn)用動漫 元素引出古典音樂時總可以引起學(xué)生們的強(qiáng)烈共鳴，同時課堂氣 氛也較之前輕松活躍的多。

3.高職古典音樂欣賞課程中游戲音樂的導(dǎo)課方式 更是深受學(xué)生們歡迎的游戲類型，如 QQ 炫舞、勁樂團(tuán)到現(xiàn)

在的節(jié)奏大師，無不以音樂為主要的賣點。此類游戲?qū)⒁魳饭?jié)奏

的變化和速度的快慢與玩家的手速和按鍵力相匹配在以達(dá)到休 閑競技的目的，而游戲中不僅有流行音樂還有不少古典音樂如

《卡農(nóng)》《野蜂飛舞》《月光曲》等，通過學(xué)生們喜愛的網(wǎng)絡(luò)游

戲來改變他們對古典音樂古板、沉悶的印象，讓古典音樂真正的 滲透的學(xué)生們的日常生活中才是老師的真正目的。通過以上幾種

方式的運用，可以拉近學(xué)生們與古典音樂的距離，以導(dǎo)入的古典 音樂作品為節(jié)點既可以橫向的選擇古典音樂作品，深入了解某一 特定時期的音樂風(fēng)格特點，同時也可以縱向的聆聽這一作曲家的

作品，讓學(xué)生們在古典音樂的長河里探索作曲家的人生軌跡，這 不僅滿足學(xué)生們對古典音樂的好奇心更有助于全面的了解作曲

家的創(chuàng)作生涯。 4.高職古典音樂欣賞課程中流行音樂元素的導(dǎo)課方式

流行音樂以它通俗易懂的歌詞，輕松活潑的曲調(diào)和易于流傳 的特點深受高職學(xué)生喜愛，而現(xiàn)在流行音樂與古典音樂的結(jié)合也

是當(dāng)今的一種流行趨勢，無論是近期大受歐美歡迎的美聲紳士組 合還是用流行化方式演奏古典的馬克西姆都體現(xiàn)了流行音樂與

古典音樂相互借鑒的特點，而最主要的方式是古典音樂在流行音 樂中的銜接和鋪墊，如組合 SHE 的歌曲《不想長大》就是以莫扎

特《第四十交響曲》第一樂章為旋律而創(chuàng)作的，而李克勤的《我 不會唱歌》不僅旋律借鑒了李斯特的《鐘》還請到了郎朗為此曲

鋼琴伴奏，如果在聆聽古典音樂時先播放學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿牧餍?音樂以此調(diào)動學(xué)生的興趣再追本溯源播放古典音樂那就在不知

不覺中拉近了古典音樂與學(xué)生的距離，使學(xué)生們在以后聽音樂時 有了更廣泛的選擇。

五、結(jié)語

綜上所述，欣賞古典音樂不僅可以提高學(xué)生欣賞音樂的能 力，還可以擴(kuò)大他們的視野，糾正道德和道德觀念，并樹立對生

活的積極態(tài)度，這也有利于高職院校美育的普及和發(fā)展。古典音 樂鑒賞課的教學(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容重要，教學(xué)方法不是一成不變

的，它必須根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的實際需要進(jìn)行，加強(qiáng)音樂課 的開課形式創(chuàng)新，可以使古典音樂欣賞課程真正啟發(fā)學(xué)生思想， 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

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