江奕龍

摘 要：對(duì)于我們高中生而言，已經(jīng)有了一些社會(huì)經(jīng)歷，經(jīng)過細(xì)心觀察和思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的生活與學(xué)習(xí)中有很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如果我們能夠利用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來分析這些現(xiàn)象，往往可以更加方便我們的學(xué)習(xí)和生活。本文就高中生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，結(jié)合相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)其進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中生;日常生活;經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

從初中過渡到高中，我們的生活和學(xué)習(xí)都發(fā)生了一些變化。如學(xué)科知識(shí)變得難懂，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，我們應(yīng)該如何合理安排時(shí)間;家長(zhǎng)所給零用錢的數(shù)量有所增加，而我們應(yīng)如何支配？針對(duì)這些問題，本文將結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)其加以分析，以便更加方便我們的學(xué)習(xí)和生活。

一、時(shí)間安排中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

對(duì)于目前的高一學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中普遍存在一個(gè)問題：由于學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)科知識(shí)難度的加大，許多新生一時(shí)間很難適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)間安排。這樣一來，如果不能合理的利用時(shí)間就可能導(dǎo)致我們?cè)跁r(shí)間分配方面存在著很大的問題;同時(shí)，由于剛進(jìn)入到高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于不同學(xué)科的喜愛程度也往往決定著某一學(xué)科時(shí)間的安排，例如應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪一科，再學(xué)習(xí)哪一科就會(huì)成為我們需要思考的問題;又如在實(shí)踐與學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該是注重實(shí)踐，還是應(yīng)該多注重理論的學(xué)習(xí)呢？對(duì)以上這些問題，我們可以嘗試采用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理加以分析。

對(duì)于我們學(xué)生來說，時(shí)間就是我們的本金，它是一種又虛又實(shí)的成本。所以如何充分利用好自身成本來取得最多的效益是我們應(yīng)該考慮的問題。例如，對(duì)于不同科目學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，可以依據(jù)高考各學(xué)科所占比重為參考，也就是總分?jǐn)?shù)的多少來合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在高考中語文，數(shù)學(xué)，英語是三大主科，它們的成績(jī)各為150分，所以應(yīng)該在這三方面相對(duì)的多分配一些時(shí)間;對(duì)于其它學(xué)科，由于分?jǐn)?shù)所占比重相對(duì)較三大主科稍小，所以在時(shí)間的分配上應(yīng)該相對(duì)的少一些。當(dāng)然，這些也是因人而異，我們還可以根據(jù)自己的興趣愛好來決定時(shí)間的分配，但是在進(jìn)行具體分配的時(shí)候，要保證學(xué)科的兼顧性和科學(xué)性。

二、學(xué)科學(xué)習(xí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

偏科現(xiàn)象對(duì)許多高中生來說也是普遍存在的一個(gè)問題。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)有這樣的顧慮：是應(yīng)該把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)弱科上，還是把時(shí)間更多的利用在自己所擅長(zhǎng)的科目上？有時(shí)候我們很難直接作出決定，有些同學(xué)干脆放棄弱科的學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)自己擅長(zhǎng)的科目，而最后卻沒有起到一個(gè)很好的效果。那么我們應(yīng)該怎樣安排各學(xué)習(xí)科目呢？下面我們用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來解釋這一現(xiàn)象。

我們可以用木桶效應(yīng)來解釋這一現(xiàn)象，所謂木桶效應(yīng)就是短板效應(yīng)，一個(gè)木桶盛水的多少完全由短板來決定。將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，弱科就代表木桶中的短板，我們最終的學(xué)習(xí)成績(jī)也直接由弱科決定。如果想要取得理想的成績(jī)，必須充分重視弱科的學(xué)習(xí)，不僅在考試前著重復(fù)習(xí)弱科，更應(yīng)該把功夫下在平時(shí)，把弱科分?jǐn)?shù)提上來，以此提高整體的成績(jī)。

三、消費(fèi)行為中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

在日常生活中，如果細(xì)心的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，商場(chǎng)或是大賣場(chǎng)經(jīng)常會(huì)利用許多打折促銷活動(dòng)來吸引消費(fèi)者的注意，激發(fā)消費(fèi)者的購買欲。而消費(fèi)者在瘋狂購物的同時(shí)，也會(huì)有這樣的疑問：為什么賣家會(huì)把商品賣的這么便宜？是不是存在質(zhì)量問題？或是即使不存在質(zhì)量問題，難道賣家還會(huì)有盈利嗎？其實(shí)在打折優(yōu)惠的背后也隱藏著經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。商家在設(shè)定打折商品的同時(shí)，已經(jīng)算好每一件商品的利潤，即使有一些商品的利潤看似并不高，但是通過打折這一活動(dòng)，能夠吸引更多的顧客進(jìn)店購買，這樣就提高了商品的銷售數(shù)量，進(jìn)而提升了所售商品的利潤，這也就是被人們所稱之的“薄利多銷”，從總體上來看，商家依然是穩(wěn)賺不賠的。

又如，很多人都有過購買機(jī)票的經(jīng)歷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的機(jī)票在打折的時(shí)候價(jià)位相當(dāng)?shù)?，甚至比火車票價(jià)位還要低，特別是在飛機(jī)起飛之前這種狀況常常出現(xiàn)。這是為什么呢？主要是因?yàn)轱w機(jī)在起飛之前，飛機(jī)此趟運(yùn)行的整個(gè)成本早已確定下來，這個(gè)時(shí)候如果有剩余機(jī)票的話，即使用較低價(jià)格賣出，完全也不會(huì)虧本。因此，如果以后我們?cè)儋I機(jī)票，可以抓住這個(gè)小竅門，在飛機(jī)起飛前買，這樣會(huì)優(yōu)惠很多，當(dāng)然前提是確保在飛機(jī)起飛前仍有余票出售。這有時(shí)也不失為一種最合理的選擇。

四、零花錢使用中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

對(duì)于我們學(xué)生來說，除了學(xué)校必要的學(xué)雜費(fèi)之外，家長(zhǎng)還會(huì)給我們一部分的零花錢來供自己生活中的需要。但實(shí)際上學(xué)生很少形成一種良好的消費(fèi)習(xí)慣，有的甚至花錢大手大腳，也有的學(xué)生在消費(fèi)的過程中隨心所欲，并不思考自己這樣的消費(fèi)是否合理正確，具有很大的隨意性。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，為了提升使用零花錢的科學(xué)性與合理性，我們可以將零花錢當(dāng)做一筆資金來進(jìn)行管理，這樣有利于我們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)們還可以對(duì)零花錢的各項(xiàng)用途進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，或者我們自己也可以學(xué)習(xí)一些管理資金的方法，把零花錢用到“刀刃”之處，通過對(duì)零花錢的管理提升自身的理財(cái)能力。

總之，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)于我們高中生的生活與學(xué)習(xí)都是極為重要的，很多現(xiàn)象都可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來解釋。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中可以利用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來權(quán)衡如何有效地提升自己的學(xué)習(xí)效率和生活水平，同時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提升我們自身的資金管理能力。

參考文獻(xiàn)

[1]杜泳鋼.高中生視角看經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[J].中國高新區(qū)，2018（05）：103.

[2]門一丹.高中生眼中的日常生活經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[J].中國國際財(cái)經(jīng)（中英文），2017（18）：183.