扎西才毛

摘 要：生物分子與細胞模塊教學是一門研究型、實用性都非常強的課程。該模塊學習的好壞，會嚴重影響學生對生物課程的學習積極性，從而影響生物學科在高中課程體系中的地位。如何引發(fā)和保持學生的學習興趣和探索精神，為后續(xù)必修和選修模塊的學習奠定較好的基礎。在教學過程中，不僅要注重培養(yǎng)學生的自主性，教師也要加強實踐和理論的結(jié)合，這樣才能提高教學的有效性。為此，筆者結(jié)合自己的教學實踐，對高中生物中分子與細胞模塊的教學進行探討與分析，以供參考與借鑒。

關鍵詞：高中生物;分子與細胞;模塊;教學

高中生物分子與細胞模塊教學的教學目標是培養(yǎng)學生系統(tǒng)地認識生物分子與細胞的理論，并提高相關實踐技能，了解生物分子與細胞學發(fā)展的前沿和動態(tài)，能夠適應我國生物科技的發(fā)展需要，為將來從事生物分子與細胞學研究或是教學打下堅實的基礎。為此，如何開展高中生物中分子與細胞模塊教學，引發(fā)和保持學生的學習興趣和探索精神，就成為了廣大高中生物老師教師需要探索的重要課題。筆者結(jié)合自己的教學實際，對高中生物中分子與細胞模塊教學展開探討，以供參考和借鑒。

一、高中生物學分子與細胞模塊的解析

在高中生物教學中，對于分子與細胞模塊，不僅是高中生物新課程中必修的模塊，更是學習其他生物學知識的基礎。高中生物學分子與細胞模塊中，包括酶的特性教學、細胞的衰老和凋亡教學、細胞的癌變教學、細胞呼吸教學等模塊，因此加強該模塊的教學非常重要，不僅可以提高學生對生物學習的積極性，還可以提升生物教學在高中教學中的地位。隨著新課程改革的不斷推進與深化，高中生物分子與細胞模塊的教學過程中，不僅面臨如何教授學生的方法問題，同時還包括如實現(xiàn)統(tǒng)一的教學目標，把握好高中生物的教學內(nèi)容，引發(fā)學生對高中生物的學習興趣及探索精神的問題。在新課改背景下，高中生物教師在運用教材的方式上，以及如何開發(fā)與利用課程資源等，都將成為解決高中生物分子與細胞模塊教學中存在問題的關鍵。

二、高中生物分子與細胞模塊教學中的重點

在高生物教學中，教師對于分子與細胞模塊的教學地位，應該注重科學探究過程，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，以“指導型探究”的形式提高學生對生物學習的興趣;并且在生物教學中，對于學生學習過程中遇到的問題，老師也應該及時給予幫助，及時指導學生解決遇到的困難。同時，在高中生物的分子與細胞模塊教學中，還應該注重聯(lián)系生活實際，盡量在課程設計中，找到貼近學生生活的相關案例，提高學生對生物學中分子與細胞學習的興趣，拓寬學生的視野，不能僅僅局限于課本教學，要使學生對生物學有更充分的認識。

為了提高學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的探索精神，在高中生物的分子與細胞模塊教學中，可以采用鼓勵性的評價機制，充分地激發(fā)學生的潛能，并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生提出問題的能力，為學生科學探究能力的提升創(chuàng)造條件，促進學生課后對課堂知識的再學習，培養(yǎng)其綜合能力，激發(fā)學生在生物課堂學習中的學習熱情，調(diào)動學生對生物中分子與細胞模塊學習的積極性。

三、改進高中生物分子與細胞模塊教學的措施

1.明確教師的指導思想

在高中生物教學中，應該明確指導思想，強調(diào)學生在分子與細胞模塊的自主性，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。教師在高中生物教學中，對于學生學習要起到引導作用，加深學生對分子與細胞模塊的知識理解，將知識轉(zhuǎn)化為能力，體現(xiàn)課堂教學中學生的主體地位，正確分析每個學生的學習狀況及知識儲備及能力，并給予合理指導。

2.采用合理的教學模式

在高中生物分子與細胞模塊教學中，教師應該使用合理的教學模式，比如對于“細胞呼吸”使用“目標教學”與“自主性學習”相結(jié)合的教學模式，不僅可以活躍課堂教學氣氛，還可以激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，避免學習的枯燥乏味，有效提高生物教學的水平，避免學生盲目性地學習，使得學生的表達能力及動手能力都得到進一步的鍛煉與提高。在生物教學中，還可以采用多媒體演示、分組討論、識圖閱讀、問題鏈等方式，以更直觀的模式將教學內(nèi)容教授給學生，不僅直觀易懂，而且能提高學生的學習興趣。

3.注重交流

在講課過程中，教師應該重視與學生的交流，使學生敢于參與到課堂教學中，關注學生的反應，可以先設定好的一些“程序”，提高學生的學習積極性。在高中生物教學中，應該注重學生與教師的交流，還應注重生物科學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將生物學的知識滲透到生活中，培養(yǎng)學生探索、分析及總結(jié)問題的能力，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在探究性的生物學習過程中，教師應該做好引導工作，調(diào)動每位學生的積極性，引導學生關注生活中的生物學，讓學生運用生物學原理解決實際問題。教學中對于內(nèi)容十分抽象、微觀的知識，教師應該注重對課程資源的選擇及優(yōu)化整合，以親身探究、生生互動的形式，并運用多媒體教學手段，讓學生對教學內(nèi)容形成更加直觀的了解。

4.深入研究教材

在高中生物的分子與細胞模塊教學中，教師在上課前一定要深入研究教材，做好課前的模塊式教學設計工作，密切分子與細胞模塊教材之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，優(yōu)化學生的學習方式，促進學生能力的發(fā)揮及學生的全面發(fā)展。高中生物教學中，教師還要認真做好每節(jié)生物課后的反思與總結(jié)工作，總結(jié)成功經(jīng)驗，積累好的教學方法，提高自身教學能力，仔細分析每堂課中的優(yōu)點及缺點，糾正課堂教學中出現(xiàn)的知識性錯誤，不斷提高教學水平，改進高中生物分子與細胞模塊的教學方法。

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