雷嬣

摘 要：幼兒期處于語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師和家長應(yīng)正確引導幼兒，提供給幼兒良好的語言表達氛圍，采用多元化的教育方式培養(yǎng)其興趣，為幼兒的語言表達能力打下堅實基礎(chǔ)，更好的接受新知識，提升幼兒未來與人交流的能力。本文就營造良好語言環(huán)境，全面培養(yǎng)幼兒語言表達能力以及家庭對幼兒的影響作了相關(guān)闡述與策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達能力;培養(yǎng)

引言

社會的發(fā)展離不開人際交流，擁有強大的語言表達能力對未來的發(fā)展彌足珍貴，而幼兒時期是語言表達能力的啟蒙階段，幼兒的表達能力培養(yǎng)對幼兒各個方面的發(fā)展都具有深遠影響。因此如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力便尤為重要，以下是作者關(guān)于幼兒語言表達能力培養(yǎng)幾個方面的策略。

一、營造良好的語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境對幼兒的語言表達能力提高具有深遠意義，幼兒正處于認識世界的階段，周圍的環(huán)境對幼兒的影響極大。因此營造正確的語言環(huán)境在此階段具有深刻意義。營造良好的語言環(huán)境需要幼兒說好普通話，普通話是幼兒語言表達能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)更是的語言培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園中存在幼兒剛?cè)雸@用方言談?wù)摰那闆r，這便需要教師正確引導幼兒。教師需要用標準普通話和幼兒進行交流，樹立正確榜樣，還需觀察幼兒語言表達現(xiàn)狀，改掉可能存在的不文明用語，使幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣。幼兒進入幼兒園這一陌生環(huán)境，其他兒童和教師的行為習慣會對其造成快速影響，因此幼兒教師的教育方式要與大齡孩童區(qū)分開來，幼兒教師要學會融入到幼兒中去，讓幼兒在幼兒園的語言學習過程中感到舒適與溫暖，靈活多元化的提升幼兒的語言表達能力，決不能采取強硬教育方式教育幼兒。強硬教育方式不僅對幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)無絲毫好處，更會使幼兒對幼兒園及教師產(chǎn)生懼怕心理，甚至影響其身心。

二、全面培養(yǎng)幼兒語言表達能力

（一）讓幼兒聽進去

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)離不開學習與傾聽。幼兒在進入幼兒園時對周圍事物認識較少，具有局限性。教師要讓幼兒認識到更多事物，讓幼兒學會聽教師所講內(nèi)容。周圍環(huán)境會迅速影響幼兒，幼兒會模仿周圍人的舉動和講話，因此，教師要為幼兒創(chuàng)立良好的傾聽條件。多媒體的發(fā)展豐富了現(xiàn)代教育的方式，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮好多媒體在教育教學中的優(yōu)勢，在備案時為幼兒準備兒歌文件，小動物的視頻等播放給幼兒，刺激幼兒的聽覺，幼兒也在傾聽的過程中不自覺模仿小動物叫聲等，對幼兒的語言表達產(chǎn)生積極影響[1]。

（二）讓幼兒說出來

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)離不開“表達”，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)首先便要讓幼兒說的足夠多。在幼兒園中，教師要讓幼兒積極的說出自己想要表達的東西，激發(fā)幼兒主動表達能力。因此在幼兒園的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)為幼兒表達創(chuàng)造可以“多說”的條件。例如教師可以在講課板上畫上“大樹”、“勺子”、“花”、“汽車”等幼兒在生活中常見的物品，在課堂上采用提問的方式讓幼兒“看圖搶答”，并衍生出譬如“大樹的葉子像什么、汽車都有哪些種類”。讓幼兒發(fā)散思維，講自己見過的垃圾車、小汽車、大貨車都是干什么等一系列問題，讓幼兒表達出自己對這些東西的了解，使幼兒在公眾面前表述，也可讓幼兒說一說在家時發(fā)生了什么有趣的事，鼓勵幼兒說給大家，鍛煉幼兒“說”的能力。重要的一點是教師應(yīng)在這些幼兒表述完后進行表揚與鼓勵，譬如可以采取獎勵一朵“大紅花”，或者拿出小動物玩具等方式獎勵幼兒，激發(fā)幼兒對“說”的興趣，積極地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

（三）幼兒表達要準確

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)目的主要是掌握足夠的詞匯量，發(fā)音準確無誤，表達思路清晰，因此在幼兒能積極“聽進去”“說出來”后，便要引導其正確的吐字發(fā)音。例如在幼兒園中教師可以舉辦一個以動物園為主題的教學活動，在講課板上掛上各種動物的圖片，讓幼兒說出來動物的名稱，進而發(fā)散其思維，擴展出這些動物的生活習慣及各種習性，而教師便要在這次活動中留心是否有幼兒存在發(fā)音不準確的，不流暢的問題，然后留意幼兒發(fā)音不準的詞、不流暢的句子，并在今后的教育教學中予以正確引導，提升幼兒語言表達的規(guī)范性。

三、家庭對幼兒語言表達的影響

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，不僅需要幼教正確帶領(lǐng)，還需要家庭的正確引導，幼兒在校園中的活動時間結(jié)束后就跟家人同處一個環(huán)境之中，因此家庭在幼兒語言表達能力的培養(yǎng)中占比很重。家長是幼兒最想要親近的人，因此家長可以在幼兒回到家中通過幼兒喜聞樂見的方式問其在幼兒園中都學到了什么，而幼兒在學到新知識后定會興高采烈的表達給家長，此舉不僅能再次加深幼兒學到的東西，也能使其因為和家長親近感到愉悅，進而對其語言表達能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響[2]。

幼兒的模仿能力很強，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在家中觀看動畫片時經(jīng)常會主動模仿動畫人物的語言，甚至僅看過一次的廣告，孩子亦能記住并說出來，因此家長可以定時間給幼兒播放適宜的動畫片，讓幼兒對語言表達產(chǎn)生興趣，從自身愛上表達。此外家長可以通過多元化的方式潛移默化促進幼兒的語言表達能力。例如家長可以跟幼兒講述睡前故事的方法。這樣不僅能讓孩子感到溫暖與關(guān)愛，也能使幼兒掌握更多的知識，提升表達能力。

四、結(jié)束語

幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)需要采用多元化的培養(yǎng)方式，教師和家長在其培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。教師和家長要正確引導幼兒，采用關(guān)心、關(guān)愛的方式對待幼兒，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言表達環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，增強幼兒對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，提升幼兒語言表達能力。

參考文獻

[1]王海燕.淺談對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。好家長，2018（39）：101-101.

[2]陳玲.淺談幼兒教育中的語言表達能力的培養(yǎng)。好家長，2017（39）：116-116.