迪來散木·米吉提

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，道德與法治逐漸得到了人們的重視，在社會飛快的發(fā)展下，各種信息充斥著學(xué)生的大腦，而初中生正處于樹立人生觀、價值觀的黃金時期，在這個階段對其進行道德與法治教育對其今后的發(fā)展有著積極的推動作用。為了加強道德與法治的教學(xué)質(zhì)量及效率，初中教師要在教學(xué)中融入情景體驗法，為學(xué)生營造一個良好的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好的投入到道德與法治教學(xué)中，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的高效運用進行探討并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：情景體驗教學(xué)法;道德與法治課堂;運用

引言

在我國對道德與法治教學(xué)的重視下，也對該課程教學(xué)提出了更高的要求。由于道德與法治教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有著重要的教育意義，因此，需要教師對其充分的重視，將情境教學(xué)法的教學(xué)價值發(fā)揮到最大化，幫助學(xué)生加強道德修養(yǎng)、提高法治意識。

1.設(shè)計導(dǎo)入情境

初中階段的學(xué)生心理與身體都處于迅速發(fā)展的時期，好奇心比較強，比較容易被一些新鮮的事物吸引住。但相比于其他課程來講，道德與法治十分單一，不易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在此種背景下，教師需應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容真實且直觀的展示給班內(nèi)學(xué)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的主動性。比如，在教授“關(guān)愛他人”這一課時，教師需在課前做好準備工作，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，給學(xué)生播放一些身邊關(guān)愛他人的視頻，如公益活動、社會活動等，同生動的解說相結(jié)合調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生集中精力參與到教學(xué)活動中?；诖?，初中道德與法治教師加強導(dǎo)入情境設(shè)計勢在必行。

2.創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

在初中教學(xué)階段，學(xué)生會對周圍一切的事情產(chǎn)生強烈的好奇心，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的滿足學(xué)生這一心理特點，為學(xué)生創(chuàng)建更加富有吸引性的生活化教學(xué)情境。情景體驗教學(xué)法在我國的初中教學(xué)中的推廣應(yīng)用，因其可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)效果。因此，在運用情景體驗教學(xué)法時，要注重與生活實際相聯(lián)系，將道德與法治知識進行生活化轉(zhuǎn)化。情境的創(chuàng)建也要充分的符合教學(xué)的內(nèi)容，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與生活實際相聯(lián)系，并不是要完全脫離課堂，而是在課堂教學(xué)的過程中滲透生活中的道德與法治知識或者生活當(dāng)中的道德與法治趣事，也可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，讓初中學(xué)生參與討論并發(fā)表自己的觀點和看法。通過這種新型的教學(xué)模式與生活實際相結(jié)合在道德與法治課堂中的有效運用，不但可以提高初中學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的主動性，還對后期的學(xué)習(xí)有著更加重要的幫助。

如教師在為學(xué)生講述友誼的天空這一單元內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂上講述與自己有關(guān)的友誼的小故事，并且拿出自己成長階段的照片或者與朋友之間的合照，讓學(xué)生說一說自己難忘的經(jīng)歷，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，也能夠加深學(xué)生對知識的理解程度，并且充分的認識到朋友伴隨自己成長的重要性。

3.利用多媒體進行情景體驗

初中道德與法治與教師可以將多媒體技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，借助多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像俱佳的特點向?qū)W生呈現(xiàn)出課本中抽象的知識，從而激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。如，在學(xué)習(xí)《生命健康權(quán)與我同在》一課時，為了使學(xué)生能夠說出積極行使生命健康權(quán)的行為，能夠在分析案例中列舉出較有效的方法避免侵害事件的發(fā)生，能有學(xué)生領(lǐng)悟到尊重生命可以從法律層面上升到道德層面，以及有珍愛自身的生命與健康，也要關(guān)愛他人的生命與健康意識，并能懂得維護生命健康權(quán)不僅是我們每個人的權(quán)利，更是我們的責(zé)任。上課之初，我引導(dǎo)學(xué)生就復(fù)旦大學(xué)博士研究生黃洋因喝下含有劇毒的水在短短半個月時間內(nèi)中毒身亡。下毒的正是他同宿舍的同學(xué)林森浩。引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)檢察官、審判員、審判長、律師、原告以及被告等角色，學(xué)生根據(jù)自身的角色來進行辯論，對案件進行全面分析，使學(xué)生能夠在互動教學(xué)中更好地掌握和理解生命健康權(quán)與我同在的意義，從而提升學(xué)生的法律意識。

4.在教學(xué)中注重對案例的使用

道德與法治的教學(xué)相對而言較為枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，案例教學(xué)在初中的道德與法治教學(xué)中有著舉足輕重的作用。將一些生活上的案例列舉出來，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)一些道德與法治常識，這對于學(xué)生的積極性的提高具有重要的作用，并且還能讓學(xué)生對道德與法治常識有更加直觀的了解。通過不同的案例的情景體驗教學(xué)，讓學(xué)生自己去演繹一些生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象展開討論，引發(fā)思考，這對于學(xué)生的道德與法治教學(xué)是十分有利的。通過自己的深刻體悟，可以更好地理解相關(guān)道德與法治常識，并且能夠在今后的生活工作中遵守，對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的意義。另外，情景體驗式的案例教學(xué)不能像書本知識一樣枯燥，那樣對于學(xué)生積極性的提高會大打折扣。而是要想方設(shè)法增加案例教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對案例教學(xué)的興趣，更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識。

5.合理應(yīng)用故事營造情境

對于初中時期的學(xué)生而言，他們可以在故事中學(xué)習(xí)到很多做人的道理，故事能夠給學(xué)生帶來諸多啟示，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。另外，還能讓學(xué)生聯(lián)想到自身，遇到此種情況應(yīng)該如何做，為引導(dǎo)學(xué)生深思的有效手段。在新課改下，初中道德與法治教師需重視故事方法應(yīng)用營造教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同相關(guān)故事內(nèi)容相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，在自主研究中提高學(xué)生思維能力，讓學(xué)生對道德與法治知識有更加深刻的認識。比如，在教授“做守法的公民”這一課時，可以給同學(xué)講述相關(guān)故事，故事為未成年人犯罪的案例，讓學(xué)生了解法盲對社會的危害，進而延伸到依法治國的重要性，讓學(xué)生重視法律教育。利用此種方式，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，并可以提升學(xué)生思想認識，加強課堂教學(xué)效果。

6.結(jié)束語

情境教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中起到了積極的推動作用，對學(xué)生的成長發(fā)展有著重要的影響。教師要充分挖掘情境教學(xué)法的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的課堂體驗感受，幫助學(xué)生更好的融入到教學(xué)之中，加深對道德與法治的理解。

參考文獻

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