夏敏

摘 要：在義務(wù)教育階段，越來越多的農(nóng)村初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的意識不斷淡化，特別是農(nóng)村初中階段的男生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。初中男生在進取心、紀律、學(xué)習(xí)意識、自律等方面都趕不上班級里的女同學(xué)，在學(xué)習(xí)上存在很大的惰性，這一現(xiàn)象會對我國九年義務(wù)教育的實施進程產(chǎn)生阻礙，對提升國民素質(zhì)有著不利影響。本篇文章主要從農(nóng)村初中男生厭學(xué)現(xiàn)象、厭學(xué)原因剖析以及農(nóng)村初中男生厭學(xué)應(yīng)對策略三方面展開研究與探討，希望能逐漸改善農(nóng)村初中男生厭學(xué)現(xiàn)狀，提高義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中男生 厭學(xué)現(xiàn)象剖析 應(yīng)對策略

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0183-01

農(nóng)村初中男生厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在男同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣與積極性不高，在課堂上交頭接耳，不集中精力聽老師講課，甚至存在消極和厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急劇下降的現(xiàn)象。伴隨社會環(huán)境的不斷變化以及工作競爭壓力的不斷增加，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象要比城市學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，農(nóng)村男生厭學(xué)現(xiàn)象要比農(nóng)村女生厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，甚至個別農(nóng)村初中男生因厭學(xué)心理逃課、退學(xué)。因此，減緩農(nóng)村初中男生厭學(xué)心理是義務(wù)教育階段促進學(xué)生全方面發(fā)展、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.農(nóng)村初中男生厭學(xué)現(xiàn)象及原因剖析

（1）農(nóng)村初中男生厭學(xué)現(xiàn)象

在農(nóng)村初中教學(xué)課堂上，存在厭學(xué)心理的男生對學(xué)習(xí)絲毫提不起興趣，進了教室就是打瞌睡或者與前后位的同學(xué)竊竊私語，甚至對老師所講的內(nèi)容都不聽講，課本也不拿出來。對老師布置的作業(yè)不獨立完成，也不進行自主探究，在期中或期末考試時，除了睡覺度過漫長的一兩個小時，還會采用作弊的方式。由于初中階段學(xué)生的年齡還不可以出去打工，男生在學(xué)校和“哥們”一起玩鬧，甚至處于青春期的孩子早戀現(xiàn)象也時有發(fā)生。農(nóng)村初中男生在家里不聽父母的話，在學(xué)校違紀違規(guī)，與同學(xué)之間可能因為一句話就會吵架、打架。

（2）農(nóng)村初中男生厭學(xué)現(xiàn)象原因剖析

一是初中階段的男生正處于青春期，無論是心理方面還是生理方面都發(fā)生著很大的變化，思想壓力以及精神負擔(dān)不斷加大導(dǎo)致叛逆心理越來越嚴重，甚至產(chǎn)生自我放棄的厭學(xué)心理。二是在義務(wù)教育階段采用應(yīng)試教育模式，學(xué)校、教師都一再強調(diào)學(xué)生的成績和分數(shù)，并不是很關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)關(guān)心較多，學(xué)習(xí)成績差的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生過問較少，最終導(dǎo)致學(xué)生間的兩極分化嚴重。三是農(nóng)村初中男生家庭教育的缺失。從孩子的出生到成長，父母才是孩子的第一任老師，但農(nóng)村家長無論是從言語還是舉止方面都不能很好地做示范，甚至有些家長認為教育學(xué)生應(yīng)該全部是老師的責(zé)任，成績好與成績壞都取決與老師教的好不好。在農(nóng)村一些學(xué)生是留守兒童，和爺爺奶奶生活在一起，溺愛孩子，監(jiān)管和教育不嚴，都可以導(dǎo)致農(nóng)村初中男生的厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。

2.改善農(nóng)村初中男生厭學(xué)現(xiàn)象的幾點對策

（1）提高高中的入學(xué)率，減輕初中學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

有些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)高中只有一兩所，這就導(dǎo)致高中教育是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生才可以獲得的，升學(xué)的壓力給學(xué)校、教師以及學(xué)生帶來了很大的精神負擔(dān)。教師在平時教學(xué)過程中自然會對成績優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)注較多，而那些學(xué)習(xí)成績差一點的男生總是被忽略。因此提高高中入學(xué)率，讓更多的學(xué)生有希望邁入高中校園，減輕師生的升學(xué)壓力，讓教師對農(nóng)村初中男生多些關(guān)注與正確指導(dǎo)。這就需要相關(guān)政府、學(xué)校、教師形成合力，提高高中的入學(xué)率，讓農(nóng)村初中男生看到升學(xué)的曙光，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）重視素質(zhì)教育，啟動心靈工程

加強素質(zhì)教育，為學(xué)校與教師減負，不要單單憑成績來評價學(xué)校的好壞與老師教學(xué)的優(yōu)劣。農(nóng)村初中教師應(yīng)該重視每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心理變化。學(xué)?？梢宰屆恳晃蝗握n老師和學(xué)生開展定期的談心談話，對于一些心理狀態(tài)不好的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并給予正確的指導(dǎo)。任課老師要特別重視初中厭學(xué)的男同學(xué)，了解學(xué)生的生長環(huán)境與興趣愛好，找準學(xué)生的發(fā)光點與優(yōu)秀的方面，給予表揚和鼓勵，讓初中男同學(xué)在潛移默化中逐步接納老師，增強學(xué)習(xí)的積極性。老師對學(xué)習(xí)成績差的男同學(xué)應(yīng)該多花費一些時間進行課外輔導(dǎo)，多些耐心，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，從根本上消除厭學(xué)情緒，從而保證初中教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（3）學(xué)校應(yīng)與學(xué)生家庭形成合力，加強對厭學(xué)男生的教育

一位名人曾經(jīng)說過，學(xué)校教育如果沒有家庭教育作基礎(chǔ)，是不可以培養(yǎng)出全方面的素質(zhì)人才。若想減輕初中男生厭學(xué)心理，應(yīng)該將家庭教育與學(xué)校教育形成合力：老師可以在課下多進行家訪，了解學(xué)生放學(xué)后的一些表現(xiàn)，也可以通過開設(shè)家長會的方式，加強教師與學(xué)生父母之間的溝通，也可以讓父母更好地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，從而更加注重對農(nóng)村初中男生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)，這有這樣雙管齊下，才可以獲得事半功倍的效果，進而不斷改善男生輟學(xué)的現(xiàn)象。

綜上所述，農(nóng)村初中男生正處于青春叛逆期，產(chǎn)生厭學(xué)心理應(yīng)得到學(xué)校和教師的重視，找準男生厭學(xué)的思想根源，從加強素質(zhì)教育、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)、多與農(nóng)村初中男生溝通交流以及與家庭教育形成合力等方面努力改進，多給予學(xué)生鼓勵和表揚，在潛移默化中增進與老師的關(guān)系，增加學(xué)習(xí)的積極性，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，最終也會像女生一樣成為父母、教師和學(xué)校的驕傲。

參考文獻

[1]郭雙，李紅偉.心理行為訓(xùn)練對學(xué)生厭學(xué)干預(yù)有效性的探討[J].現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究，2017（4）：127-128

[2]張耀庭，馬金煥，韓業(yè)偉.論農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的成因及其對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究，2012（3）：137-139