鄧小鳳

【摘要】 ?養(yǎng)成一個標(biāo)準(zhǔn)的書寫習(xí)慣不僅是每個學(xué)生的父母所期望的，而且是孩子本人終生受益的！曾有偉人曾經(jīng)說過：“習(xí)慣可以主宰人生?！庇袑＜已芯勘砻鳎喊l(fā)展良好行為的關(guān)鍵時期是3-12歲。因此，為了讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，最關(guān)鍵的時期是小學(xué)階段！

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)生 習(xí)慣 書寫習(xí)慣

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-134-010

自新課程改革開始以來，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法被教師淘汰，許多教師開始追求新穎的教學(xué)方法，從而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣就出現(xiàn)了有些學(xué)生不喜歡寫字，或書寫潦草，或?qū)懖灰?guī)范字等現(xiàn)象。而學(xué)生未來所面對的學(xué)習(xí)、生活等，又有很高的書寫要求，譬如中考，高考的作文，就有書寫分?jǐn)?shù)。因此，時下培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣至關(guān)重要。而培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳階段就是在小學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)的書寫習(xí)慣會讓學(xué)生在余生受益。接下來，我將談?wù)勅绾胃鶕?jù)教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、強化書寫意識

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上或多或多會有壞習(xí)慣：有些學(xué)生寫字潦草，大小不一致，甚至可以堪比草書;有些學(xué)生寫字姿勢錯誤，習(xí)慣性地朝某個方向傾斜等等，當(dāng)然還有的學(xué)生非常依賴橡皮擦，手寫十分潦草，排版不整齊，讓人無法直視。如果這些問題在低年級中未能及時得到糾正，隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，壞習(xí)慣逐漸養(yǎng)成后將難以糾正。要知道大多數(shù)人都認(rèn)為字如其人，字寫得過丑，給人的第一印象就會較差。字是學(xué)生給別人的第一印象，所以作為四年級教師應(yīng)非常重視這些問題。特別是學(xué)生開始使用圓珠筆的時候，不能再像之前那樣寫錯就用橡皮擦掉。如果用圓珠筆涂改只會讓作業(yè)毫無美感，讓老師沒有批改的意愿。因此，為了讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，應(yīng)從以下幾點做起：

（1）讓學(xué)生掌握正確的寫字和執(zhí)筆方法。老師必須堅持示范并且要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練?？芍谱饕恍┛谠E或者是朗朗上口的歌曲來幫助學(xué)生記住要領(lǐng)，同時平時要仔細(xì)觀察每個學(xué)生的握筆手勢和書寫姿勢。每個學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對待，不能讓班里出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚。

（2）讓學(xué)生了解各個生字或者詞語的筆畫順序，處于四年級階段要想讓學(xué)生糾正之前寫錯順序的字已經(jīng)很難了，老師要做的就是讓學(xué)生之后學(xué)到的每個新字都是正確的筆畫順序，遇到之前認(rèn)識還寫錯的就進(jìn)行改正。找到正確握筆姿勢，筆尖和筆頓的位置，并將其寫在作業(yè)上。每天堅持練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生在“田字格”中寫出正確筆畫順序。訓(xùn)練一段時間后，教師可以減少田字格的訓(xùn)練，密切關(guān)注學(xué)生在作業(yè)本上的書寫情況。在每次作業(yè)更正中，發(fā)現(xiàn)文字書寫不正確，可在文本下面繪制波浪線，并要求學(xué)生重寫。如果字跡普遍潦草要求全部重做。另外在教學(xué)中，學(xué)生的書寫應(yīng)美麗而整潔雅觀。作業(yè)的整潔性可以成為考慮學(xué)生是否需要再寫一遍的重要原因。在這一個大前提下，學(xué)生就會主動的學(xué)習(xí)好字該怎么寫，練好了才填到作業(yè)本或者薄本上，少用橡皮擦。開始使用圓珠筆后不能將寫錯的字嚴(yán)重涂改，這樣會讓人感覺很不美觀。對于學(xué)生亂涂的行為教師應(yīng)及時耐心地指出來，對于寫的過丑或不整潔的作業(yè)要求學(xué)生重復(fù)抄寫。只有嚴(yán)格要求，學(xué)生才能培養(yǎng)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量。同時，對字跡端正的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚，適當(dāng)減少該學(xué)生生字抄寫數(shù)量，還可以同意字跡娟秀的學(xué)生使用圓珠筆。這樣經(jīng)過很長一段時間練習(xí)，學(xué)生就能養(yǎng)成了書寫的好習(xí)慣。

二、言傳身教，培養(yǎng)好習(xí)慣

教師行為對規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是巨大的。如果教師在黑板的板書是標(biāo)準(zhǔn)整齊的，學(xué)生就會覺得排版整齊會讓人感到舒服，甚至對于教師的正楷書寫，只會感覺這是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，在批改學(xué)生作業(yè)時，教師的評語也應(yīng)該規(guī)范能被學(xué)生認(rèn)清。我經(jīng)常在學(xué)生的家庭作業(yè)和練習(xí)書中看到學(xué)生亂涂亂畫。這個時候我就會要求學(xué)生重新抄寫。

在教學(xué)工作中，教師不僅要對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評，還要及時對學(xué)生書寫能力進(jìn)行評估。如舉辦書法比賽就可以為學(xué)生提供一個提高寫字技巧的平臺。在上學(xué)期間，我班就舉辦了書法展。為了調(diào)動全班學(xué)生的積極性，我會使用獎勵來激勵他們參加比賽。在平時課堂中，我采用夸獎?wù)??！坝羞M(jìn)步了”，“今天比上次寫得好多了”……這些話讓學(xué)生有信心寫出好字，看著他們從不喜歡耐心抄寫，不寫作業(yè)，到現(xiàn)在寫得整潔，漂亮，有條理，我感到十分滿足。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生的每一個閃光點、言傳身教，使“成功的樂趣”成為學(xué)生良好行為的動力。

三、嚴(yán)格要求，常抓不懈

良好的寫字習(xí)慣也需要慢慢培養(yǎng)，所以教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生。培養(yǎng)一兩名寫字優(yōu)秀的學(xué)生很容易，但我們的教學(xué)需要適合所有學(xué)生，使每一個孩子的字都有所提高。我的學(xué)生中大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)都很整潔，寫的字也是清晰好看。但部分男生的字還是很潦草，不樂意專心寫字。因此本人重點抓了我班男生的書寫。一開始，男生的寫字還算有進(jìn)步少了很多連筆的字，但隨著作業(yè)量的增加，個別男生的書寫又開始退步。這時候，我嚴(yán)格檢查并選擇讓排版混亂字跡潦草的學(xué)生重寫，直到書寫規(guī)范。就目前來說我班的男同學(xué)書寫雖不能和其他女學(xué)生的字一樣娟秀，但也有了很大的進(jìn)步。

總結(jié)

如果小學(xué)教師希望學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的寫字習(xí)慣，他們必須加強書寫技巧，規(guī)范寫字姿勢。只有教師堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而具體的教學(xué)指導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。只要教師嚴(yán)格把控學(xué)生的寫字姿勢，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，小學(xué)生就會養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。相信做到上述的方式方法，學(xué)生的書寫習(xí)慣只會越來越規(guī)范，每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]錢芳芳.讓學(xué)生筆下開花——養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2012，05：171.

[2]楊桂忠.如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2011，09：158.