王芳莉

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，針對小學(xué)生的理解特點(diǎn)和接受程度，教師應(yīng)制定更為準(zhǔn)確地教育方針。隨著小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的小學(xué)教育要求教育工作者們以學(xué)生為本，在教書的基礎(chǔ)上關(guān)注小學(xué)生這一特殊年齡階段健全人格以及各方面素質(zhì)的提高。小學(xué)體育對于學(xué)生體質(zhì)的提高和體育素養(yǎng)的鍛煉有十分重要的意義。所以筆者試論小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略，幫助教育工作者更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂 有效性 提高 策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0069-01

目前，社會越來越關(guān)注小學(xué)教育，無論從教育工作者的角度還是從家庭教育的角度，都更加重視在小學(xué)階段對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中適當(dāng)?shù)捏w質(zhì)鍛煉是十分重要的一部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到提高課堂教學(xué)有效性的重要性，從實際出發(fā)創(chuàng)造出更加以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

1.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的重要意義

小學(xué)體育教學(xué)具有一定的特殊性，因為它更加追求實踐性。對于教學(xué)目標(biāo)來說，體育課是學(xué)生強(qiáng)身健體發(fā)展身體素質(zhì)的時間，對于學(xué)生來說體育課是難得的放松時刻[1]。所以，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性顯得尤為關(guān)鍵，教師可以針對學(xué)生的基本情況和身體素質(zhì)，了解學(xué)生需要什么強(qiáng)度的鍛煉，什么類型的運(yùn)動，并及時調(diào)整和反饋，且在教學(xué)過程中教師能夠?qū)W(xué)生的掌握情況和身體素質(zhì)得到及時地反饋并做出相應(yīng)調(diào)整。學(xué)生在這樣的體育課堂中可以接受到有效并適宜的體育訓(xùn)練，得到身心的放松和身體素質(zhì)的提高。

在體育課堂教學(xué)活動中，體育老師會運(yùn)用多種教學(xué)方法，善于變換教學(xué)手法和教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生對于體育鍛煉有更多的自主性和參與感。在體育老師與學(xué)生的互動過程中，還會言傳身教地傳遞給學(xué)生符合小學(xué)生認(rèn)知能力的體育學(xué)習(xí)訊息，最終提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。

2.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的科學(xué)策略

（1）科學(xué)制定小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)

任何的教學(xué)過程都離不開教學(xué)目標(biāo)的制定，在目前我國的小學(xué)體育教學(xué)中，對于教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)體系的完善還有待改進(jìn)，體育課堂的自由性和互動性較大，但教學(xué)目標(biāo)依然是課堂的靈魂，它可以對整個課堂進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。所以要想提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，體育教師必須要有制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的觀念，并切實地應(yīng)用到實際的體育教學(xué)過程當(dāng)中。

在制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時，體育教師要注重以下兩點(diǎn)：第一，本節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容是否有利于提升小學(xué)生的體質(zhì)；第二，本節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容是否促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。也就是說，體育課堂的教學(xué)目標(biāo)必須要圍繞提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展來制定。第三，體育教師在制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時，不僅要研究教學(xué)大綱，還要融入自己的教學(xué)理念，從多個角度出發(fā)，全面而深入地研究小學(xué)生的體育發(fā)展方向，并制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。這樣做的意義在于避免了體育課堂上的盲目性、模糊性，使小學(xué)體育的課堂更加具體、明晰，以此為基礎(chǔ)才能進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的有效性。

（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，建立評分機(jī)制

體育教師應(yīng)努力創(chuàng)新課堂形式。要利用好小學(xué)生在該年齡階段好玩、好奇心旺盛的特點(diǎn)，減少跑步、跳遠(yuǎn)等自由鍛煉的時間，多增加一些集體活動的項目，有助于在體育課堂上形成有效的互動，比如對于籃球、足球等知識的普及和基礎(chǔ)的訓(xùn)練，或者類似于丟手絹等團(tuán)體趣味性游戲的加入。但在具體實施的過程當(dāng)中還是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)制定教學(xué)計劃。

教師可以建立獎罰和評分機(jī)制，這些機(jī)制可以與體育鍛煉掛鉤，明顯地推動教學(xué)效果。比如教師將班級的學(xué)生按性別分為兩大組，男、女生分別進(jìn)行體育項目的比拼，比如足球項目中的彎線傳球，增加課堂活躍度之余讓學(xué)生們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與體育項目訓(xùn)練的激情，還能在活動中加深同學(xué)情誼，幫助學(xué)生建立自信心和參與意識。

（3）有效開發(fā)體育課程資源

想要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，體育教師設(shè)計相應(yīng)的體育鍛煉課程是一方面，學(xué)校和有關(guān)教育部門適時有效的開發(fā)體育課程資源也必不可少。在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)，忽視對于體育課程資源的跟進(jìn)，體育教學(xué)器材匱乏、體育鍛煉材料缺失，教學(xué)材料的更新?lián)Q代和日常維護(hù)也跟不上進(jìn)度。導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容與實踐活動無法配套進(jìn)行，使得很多體育教學(xué)理論只是紙上談兵。

在教育部門和學(xué)校對此引起重視的同時，體育教師也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實情況開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動，以保齡球為例，很多學(xué)校并沒有設(shè)置專門的保齡球訓(xùn)練場地，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手設(shè)計一個場所，利用礦泉水瓶、足球，用操場作為場地，設(shè)計出一個簡易的保齡球訓(xùn)練基地，讓學(xué)生們親力親為地設(shè)計一項體育運(yùn)動，既鍛煉了動手能力，又加深了對于體育項目的理解，有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)體育教學(xué)中有效性提高策略的分析，我們可以了解到隨著時代的推進(jìn)，教育改革勢在必行，小學(xué)體育教學(xué)也越來越受到社會的廣泛關(guān)注，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于課堂的氛圍和學(xué)習(xí)效率都有積極作用。然而，目前我國的小學(xué)體育教育工作仍存在不足，這需要教育工作者以及家長和學(xué)生的共同努力，爭取在今后的教育過程中發(fā)揮出最大的潛力。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉品三，張百文.談提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略[J].才智，2018（26）：44