楊婧瀾

摘要：伴隨著當(dāng)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)前教育受到各界人士的廣泛關(guān)注。在學(xué)前教育中親社會行為的培養(yǎng)也是非常重要的，親社會行為對于幼兒的身心健康成長都有著非常重要的作用，對幼兒以后的人際關(guān)系的處理中有著非常重要的幫助，使幼兒擁有良好的人際關(guān)系、社交關(guān)系等。角色游戲是學(xué)前教育中最為獨(dú)特的一種游戲，可以運(yùn)用角色游戲?qū)τ變哼M(jìn)行親社會行為的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;社會行為;角色游戲

親社會行為對于人類社會的進(jìn)步發(fā)展有著非常重要的作用，是一種相對自然普遍的社會現(xiàn)象，對人與人之間的交流溝通，以及形成良好的人際關(guān)系都是非常重要的。游戲在學(xué)前教育中是比較普遍的一種教學(xué)方式，也比較適合幼兒的特點(diǎn)，對新鮮事物充滿好奇心，對幼兒進(jìn)行身邊事物的認(rèn)知以及其情感的變化等方面都有著非常重要的作用。角色游戲在學(xué)前教育中屬于比較有代表性的，具有自身的特色，是一種幼兒可以根據(jù)自身的興趣愛好，依據(jù)自己的想象，進(jìn)行角色扮演，表達(dá)自己想象中的生活的樣子或者是自己對于童話世界美好生活的向往。本文主要針對角色游戲?qū)τ谟變河H社會行為的培養(yǎng)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析：

一、選擇適合幼兒特色的游戲，建立起親社會行為

在進(jìn)行角色游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及不同年齡段班級的特點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)置。比如小班幼兒的親社會行為主要體現(xiàn)在愛這個(gè)方面，在進(jìn)行游戲的時(shí)候可以在照顧寶寶的過程中設(shè)置一些媽媽的角色。幼兒可以進(jìn)行角色的扮演，模仿自身在家媽媽照顧自己的樣子去照顧寶寶等，在媽媽下班回家的時(shí)候給媽媽說一聲辛苦啦，快休息休息喝杯水吧，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人學(xué)會感恩的品德，對于幼兒以后的成長學(xué)習(xí)中都會有很好的幫助，良好的品德的形成使其一生受益無窮。中班大班的幼兒可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，在游戲的過程中為其提供一些幼兒比較喜歡的玩具，比如：小型的挖掘機(jī)之類的，情景可以是當(dāng)自己家中來了其他小朋友做客的時(shí)候，要懂得把自己的玩具拿出來一起玩，將吃的分享給來玩的小伙伴。培養(yǎng)幼兒懂得分享禮貌待人的品質(zhì)，愛人待人有禮貌，在游戲中培養(yǎng)幼兒親社會的行為是非常重要的，并且會有特別好的效果。幼兒根據(jù)自己對于身邊所觀察事物行為的理解將其以游戲的方式表達(dá)出來，能夠更好地體現(xiàn)幼兒對于親社會行為的理解。

二、為幼兒的親社會行為創(chuàng)造環(huán)境，進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)不斷強(qiáng)化

（一）指導(dǎo)幼兒在游戲中角色分配的時(shí)候懂得謙讓

幼兒對于社會中太多的事物都是未知的，大多需要在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)行教授學(xué)習(xí)。在進(jìn)行角色游戲的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)很多幼兒想要爭搶著當(dāng)同一個(gè)角色，為避免幼兒為其角色扮演不懂謙讓而發(fā)生爭執(zhí)，教師可以在游戲之前先進(jìn)行角色選取的規(guī)則制定，同一個(gè)角色想要扮演的幾位幼兒進(jìn)行猜拳選擇出該角色扮演的那個(gè)幼兒，可以體現(xiàn)出公平公正，或者是讓他們幾個(gè)同時(shí)扮演一個(gè)角色，在游戲過程中輪流著進(jìn)行自己對于該角色理解的演繹。在游戲結(jié)束后，教師根據(jù)表演情況對其提出不同程度的表揚(yáng)，同時(shí)要告訴幼兒在面對選擇的時(shí)候要懂得謙讓。在進(jìn)行角色選擇的時(shí)候教師起著非常重要的作用，不僅要體現(xiàn)出角色選擇的公平公正性，這樣才不會打擊幼兒積極參與的積極性，也要盡可能地滿足幼兒的需求，只有這樣才能夠在游戲中更好地引發(fā)幼兒的親社會行為。對于一些個(gè)性比較內(nèi)斂的幼兒，就選一些相對比較安靜一點(diǎn)的游戲讓其參與，符合自身的特點(diǎn)，幼兒才能夠盡可能地將其角色表現(xiàn)得淋漓盡致。在游戲的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)情況對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自身的想法，多去與自己的合作伙伴交流，表達(dá)所需，在相互協(xié)作交流中學(xué)習(xí)一些社會人際交往的規(guī)則。在以后生活學(xué)習(xí)中就會懂得如何更好地與人相處，幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系體系。

（二）在游戲過程中教師應(yīng)該以身作則進(jìn)行引導(dǎo)

幼兒大多數(shù)的行為都是根據(jù)身邊人學(xué)習(xí)來的，所以教師的榜樣作用是非常重要的。幼兒周圍榜樣的好壞對其影響是非常重要的，直接影響著幼兒自身的行為，所以在游戲過程中，教師的榜樣作用是非常重要的。比如：在進(jìn)行商場購買完東西去結(jié)賬游戲的時(shí)候，教師可以以消費(fèi)者的角色進(jìn)行扮演，如果消費(fèi)者都爭搶著去結(jié)賬想先結(jié)賬，教師可以先問一句，結(jié)賬在哪排隊(duì)呀？幼兒都會自動(dòng)地跟著教師進(jìn)行排隊(duì)，這便是潛移默化的影響。當(dāng)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中去商場的時(shí)候，遇到不排隊(duì)的這種情況，會首先想到游戲過程中老師是怎樣做的，是怎樣教自己的，也會自覺地去排隊(duì)。這是一種特別好的社會行為，也是一種良好的生活品質(zhì)。學(xué)習(xí)源于生活，生活處處也離不開學(xué)習(xí)，細(xì)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)的重要源泉。除了在幼兒園的學(xué)習(xí)以外，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對于幼兒的影響也是非常大的。

（三）把握時(shí)機(jī)對其進(jìn)行語言指引，提供幼兒的親社會行為

語言的引導(dǎo)也有著非常關(guān)鍵的效果，在進(jìn)行游戲的過程中，教師要多觀察把握住機(jī)會，用語言啟發(fā)幼兒的親社會行為。比如：一個(gè)小男孩在角落里獨(dú)自玩著自己的“挖掘機(jī)”，而附近的小伙伴都在玩著蓋房子、建城堡。這個(gè)時(shí)候教師可以跟小男孩說你的挖掘機(jī)有沒有去參與蓋房子挖土啊，這樣不僅使情節(jié)一下子變得豐富有趣，也能夠展現(xiàn)出該角色的主要職能是什么。在游戲的過程中也應(yīng)該遵守游戲規(guī)則，遵守規(guī)則也是一種非常重要的社會行為，因?yàn)橛變簩τ谔嗍挛锏奈粗瑢τ谝恍┙巧睦斫馓^于單純單一，教師在指導(dǎo)的過程中，可以指導(dǎo)幼兒不斷地去發(fā)現(xiàn)角色不同的關(guān)系體系，不同的關(guān)系該有什么樣的行動(dòng)。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲的制定和參與，可以積極地發(fā)表自己的意見和想法，共同制定游戲，并且進(jìn)行游戲中一些規(guī)則的制定和完善，共同制定規(guī)則能夠增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識。

（四）教師與幼兒共同進(jìn)行游戲的談?wù)?，及時(shí)對于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表揚(yáng)

在進(jìn)行幼兒角色游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注游戲的情節(jié)發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些經(jīng)典情節(jié)，發(fā)現(xiàn)那些能夠引起幼兒共鳴的游戲情節(jié)，教師應(yīng)該及時(shí)與幼兒展開討論，從游戲情節(jié)折射到現(xiàn)實(shí)社會中的一些行為，以游戲情節(jié)對幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓其學(xué)習(xí)明辨是非的能力。獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)能夠提高人積極性的行為，也是一種肯定的做法，獎(jiǎng)勵(lì)對于幼兒來說是非常重要也是非常必要的，是對于幼兒一些正確積極的行為的肯定。有助于幼兒積極性的培養(yǎng)以及一些良好行為習(xí)慣的形成。對一種行為的肯定就能夠使這種行為繼續(xù)延續(xù)以及在未來繼續(xù)出現(xiàn)，這種獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)是對于幼兒精神物質(zhì)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)一定是因?yàn)榫唧w的一件事而產(chǎn)生的。比如：在進(jìn)行角色游戲的過程中，幼兒在角色扮演的選擇時(shí)能夠積極主動(dòng)地做到禮貌謙讓，這就是需要表揚(yáng)的一種行為，在玩游戲的過程中玩的特別好，能夠積極主動(dòng)地與教師和伙伴們配合，如在一個(gè)商場的“售貨員’能夠積極主動(dòng)地為顧客服務(wù)，幫助顧客完成購物，并且在這個(gè)過程中能夠利用自身的聰明才智將更多的產(chǎn)品銷售出去，這就是非常好的一種行為表現(xiàn)。在此教師都可以抓住某個(gè)表現(xiàn)好的點(diǎn)對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，一句肯定的話語，一個(gè)贊賞的眼神都是對于幼兒的一種肯定，會為幼兒帶來很大的鼓勵(lì)，讓其更加有信心做到最好，更加加強(qiáng)了親社會行為的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，角色游戲在幼兒教學(xué)過程中是非常重要的，對于幼兒親社會行為的培養(yǎng)有著非常重要的意義。教師在進(jìn)行幼兒親社會行為的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及不同年齡段進(jìn)行相應(yīng)的游戲情景設(shè)置，讓幼兒參與其中，在參與的過程中對于正向的行為提出贊許并且指導(dǎo)幼兒向著正確的行為去做。對于表現(xiàn)優(yōu)異的提出表揚(yáng)做出肯定，更加有利于幼兒的親社會行為的培養(yǎng)。

（責(zé)編 張欣）

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