胡珊珊

摘要：作為教學體系中的重要組成部分，小學美術教育在小學教育體系中占據著重要的作用。美育讓孩子們學會發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美、創(chuàng)造美，同時也陶冶了情操，培養(yǎng)了孩子的心智與健全的人格、促進了個性形成與全面發(fā)展。隨著同屏軟件的應用，小學的美術教育課堂教學發(fā)展迎來了新的契機，提升了小學美術教育的上升空間，豐富并完善了小學美術教育課堂教學的內容和特征，此文基于此，研究新時期下的同屏軟件在小學美術課堂上的應用。

關鍵詞：概念;應用;問題

1 同屏軟件的概念簡述及應用

隨著手機的普及，人們對于手機的使用也越來越普遍，智能手機在一定程度上影響著我們的日常生活，尤其是在課堂教學中，同屏軟件的應用實時的將手機的屏幕畫面與教師的投影連接起來，起到橋梁支柱的作用。教師通過同屏軟件節(jié)省課堂的教學時間，使學生在最大程度上理解老師做講述的內容。

1.1 同屏軟件的概念簡述

同屏軟件作為教師課堂中的一種教學軟件工具，具有實時性，快捷性的特點，美術教學中，教師通過運用同屏軟件及時的了解學生的學習狀況及學習進度，將課堂教學與信息技術相結合，促進信息技術融入常態(tài)課堂，從而使得學生的思維能力及想象實際運用能力得到提升。

1.2 同屏軟件的應用

移動互聯(lián)網以同屏軟件為主的手機應用在教育教學中有著廣闊的前景及發(fā)展空間。美術課堂中，教師運用同屏軟件，將課堂所需要的教學材料上傳到同屏軟件中，并在課堂中進行講述，減少學生因為光線、距離、跟不上老師進度而導致的學生對于圖像識讀、文化理解等方面不能深入等問題。而且同屏軟件在一定程度上增進了教師與學生間的距離，傳統(tǒng)意義上的教學方式，學生因為上課課堂嚴肅緊張，即使有問題也不敢近距離的與老師溝通交流，造成教師與學生之間的情感距離較遠，學生的問題也得不到及時的解答，一定程度上阻礙了學生的學習進度。同屏軟件的應用，使得學生可以通過同屏軟件與老師及時的溝通交流，減少學生的因緊張而不敢與教師溝通交流的不便。與此同時，學生可以利用同屏軟件及時的查看老師上課所要學習的內容，增進對于課堂內容的理解能力。

2 同屏軟件在小學美術課堂上的應用

2.1 清晰示范

傳統(tǒng)的美術教學中，教師往往需要借助身邊的投影儀給學生做示范性教學，但是投影儀的位置往往是固定不變的，無法進行自動，因此示范的角度及位置常常收到限制。但是，同屏軟件的引入，正是在很大程度上解決了這個不便，學生可以通過手機用戶客戶端等方式直接將教師所講到的通過同屏軟件觀看到，且用戶客戶端設備內容的呈現(xiàn)得到了保證。且教師能夠對于細節(jié)問題進行放大化的示范，使學生更清晰的理解。如《向齊白石學畫蔬果》這一課，教師進行課堂示范，因國畫材料較多，使用投影儀容易有局限性，而同屏技術則可以更好地展示示范，與此同時，學生能夠課下查看教室課上所教授的教學視頻及教學內容，以此來達到鞏固的目的。

2.2 高效評價

教師往往通過對于學生作業(yè)的完成情況進行對學生近期學習狀況的了解及評價，美術課堂中，同屏軟件的引入可以使學生通過上傳作業(yè)的方式，使老師進行及時有效的評價。教師可以借助同屏軟件的攝像頭攝像或視頻的功能向同學們展示優(yōu)秀的作業(yè)，如《眼睛的創(chuàng)想》這一課，教師在巡視指導的時候可用同屏軟件拍照上傳功能及時捕捉孩子們有創(chuàng)意的作品，及時給予表揚與展示，增強孩子們創(chuàng)作的積極性。且能夠同步使用一些畫筆功能直接在白板或手機客戶端上進行書寫描繪，評價作品，對學生的狀況及時的給與評價與鼓勵。與傳統(tǒng)的美術課堂教學中的作品展示方式相比，同屏軟件更加的智能化，且能夠在一定程度上幫助教師及學生節(jié)約時間，使課堂更有效率。

2.3 在美術教學中使用無線傳屏技術的意義

學校的規(guī)定的小學一節(jié)課上課時間一般為四十分鐘，教師在課堂中既需要引導孩子們更好地掌握學習內容又需要進行示范性作用，還需留足夠的時間讓學生進行創(chuàng)作，教學中每個環(huán)節(jié)都需精心安排，因此每個教學環(huán)節(jié)的時間都需教師好好把握，以免出現(xiàn)時間緊張等情況。同屏軟件可以在一定條件下幫助教師節(jié)省時間，更好地達到教學目標，提高學生的課堂學習效率，增加學生的學習積極性。學生往往對于新型電子設備充滿好奇心，因此也可以調動學生的興趣，活躍課堂，使學生在愉悅的體驗中學習到美術知識;同屏軟件還能夠通過實時的傳播視頻及圖像給學生帶來視覺及聽覺上的新體驗，對于學生的感知能力，思維表達能力的開發(fā)具有積極有效的作用。

3 同屏軟件在課堂教學中需注意的問題

3.1 盲目使用同屏軟件資源

在美術的課堂教學實踐中，教師需合理使用同屏軟件，不盲目使用，以免分散學生的注意力，造成教學資源的浪費，降低學生的課堂學習效率。需選擇性進行，使它更好地作用于課堂，優(yōu)化課堂。

3.2 過度依賴同屏軟件

在教學中，教師不能過分依賴同屏軟件資源，應該把握自身的主導地位，同屏軟件僅為一種教學工具，教師在利用的同時應該是使用者，不應該是“放映者”。教師可以通過靈活多變得操作過程，來營造一種課堂學習的氛圍，幫助學生答疑解惑，并且引導學生進行自主學習;抓住與同屏軟件之間的關系，教學內容應與同屏軟件相結合使用，以達到教學運作中的教學內容能夠通過同屏軟件進行有效的放映，同時又能夠發(fā)揮教師教學過程中的主導作用。

3.3 減少傳統(tǒng)教學手段的運用

因為有了同屏軟件的使用，粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學媒體容易被忽略。究其原因，主要是教師對同屏軟件的性能、特點、優(yōu)勢與不足缺乏認識。不管同屏軟件多么現(xiàn)代，它的功能也是為了更好地助力課堂，是一種對課堂教學的“輔助”手段，而不能完全替代傳統(tǒng)的教學媒體，更不能把它當做 “全能”。教師應該要多考慮在什么條件下用，如何用的問題，使得在使用的過程中最大化的發(fā)揮其使用作用，開闊學生的思維，增進學生對于美術知識的學習興趣及積極性。

4 總結

隨之基礎美術教育實踐研究的突飛猛進，教師教學水平，整體素質的提高，教師的教學理念及教學內容更加能夠使學生所接受并學習，使得學生的思維能力，對事物的感知能力增強的越來越快。同屏軟件的使用，為教師開啟了一種新穎的教學方法，同時為學生學習知識的方式又提供了一種新的教學交流使用軟件，利于提高學生的學習效率。孩子是祖國的未來，孩子得到更好的培養(yǎng)，祖國的未來也會越來越美好。同屏軟件的引入，不僅對學生在美術學習上有益，而且也能更好地教會學生開闊思路，勇于創(chuàng)新，挖掘和創(chuàng)造生活中的美，使小學生成為創(chuàng)新教學的受益者。

參考文獻：

[1] 陳曉蕾.中小學美術教學中質性學生評價理論與實踐的研究[D].上海師范大學，2005.

[2] 嚴威.中小學美術教學中示范方法的研究[D].美術學華東師范大學，2010.

[3]趙玉紅.談美術課堂有效教學[J].吉林教育，2009.

[4]王敏.美術教育提高教學有效性的具體措施[J].藝術，2009.

（作者單位：浙江省慶元縣屏都小學）