唐琳

摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，對于初中語文來說，老師要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的語文能力能夠得到真正的提高，以此更好的滲透融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，完成學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);所以老師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢以及價(jià)值。因此，本文主要談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與初中語文的滲透融合。僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;滲透融合

由于近幾年我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，所以很多學(xué)科都開始運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也就是說很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，那么在初中語文的課堂中，信息技術(shù)作為關(guān)鍵的教學(xué)手段，讓其有效的滲透融合是如今教育的重點(diǎn)，所以老師要明確信息技術(shù)的特點(diǎn)，從而結(jié)合多種教學(xué)方法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)期的教學(xué)效果。因此，下文主要從兩個(gè)方面來談。一定信息技術(shù)與初中語文的滲透融合現(xiàn)狀，二是信息技術(shù)與初中語文的滲透融合策略。

1 信息技術(shù)與初中語文的滲透融合現(xiàn)狀

在如今的初中語文課堂教學(xué)中，很多老師的教學(xué)帶著功利性，而信息技術(shù)的滲透融合過程往往會(huì)存在很多的問題，那么信息技術(shù)與初中語文的滲透融合現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)。其一，信息技術(shù)的偏重;由于信息技術(shù)的運(yùn)用在很多學(xué)科中都有積極的作用，所以演變到今天就會(huì)出現(xiàn)老師過度依賴信息技術(shù)的現(xiàn)象，也就是說在實(shí)際的教學(xué)中過分的滲透信息技術(shù)，老師的講解非常少，學(xué)生只能自主的理解，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成;其二，信息技術(shù)的偏差;信息技術(shù)的運(yùn)用也非?？疾炖蠋煹哪芰?，但很多老師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)不能夠突出重點(diǎn)，比如課件的內(nèi)容過于復(fù)雜，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對語文知識(shí)的理解容易存在偏差，不能夠高效的進(jìn)行教學(xué)。

2 信息技術(shù)與初中語文的滲透融合策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說“興趣是最好的老師?！蹦敲丛诔踔姓Z文的課堂教學(xué)中，老師就可以先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以基于此利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過程中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，從而讓信息技術(shù)可以更為高效的滲透融入其中，有利于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在教學(xué)部編版初中語文《春》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副“春天”的情境，展示給學(xué)生幾張相關(guān)的圖片，然后將文章中的主要內(nèi)容通過視頻展現(xiàn)出來，從而將枯燥乏味的文字變成一幅幅的圖畫，讓學(xué)生可以有更多的興趣去閱讀這一篇文章，所以老師就能夠非常順利的完成接下來的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的高效滲透融合。

2.2 突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中語文的課堂中，教學(xué)難點(diǎn)的存在讓學(xué)生的高效學(xué)習(xí)面臨著重重阻礙，那么要有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，那么老師就可以將教學(xué)難點(diǎn)作為切入點(diǎn)，滲透融合信息技術(shù)，從而讓學(xué)生在面臨教學(xué)難點(diǎn)時(shí)也可以應(yīng)對自如，從而有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠?qū)φZ文知識(shí)的理解更為深刻。例如在教學(xué)部編版初中語文《背影》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)“學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。”去滲透融合信息技術(shù)，由于初中階段是學(xué)生成長和發(fā)育重要時(shí)期，所以老師基于學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)可以在課前制作微視頻，然后在主體環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放，同時(shí)提出“兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā！眴栴}引導(dǎo)學(xué)生思考，完成教學(xué)難點(diǎn)。

2.3 體現(xiàn)探究環(huán)節(jié)

在初中語文的課堂教學(xué)中，老師要真正突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠真正做學(xué)習(xí)的主人，那么老師就可以在傳統(tǒng)的探究環(huán)節(jié)滲透融合信息技術(shù)，以此高效的完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠在這個(gè)過程中得到有效培養(yǎng)，有利于初中語文的發(fā)展，充分發(fā)揮出初中語文的教育意義。例如在教學(xué)部編版初中語文《故鄉(xiāng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，那么在主體環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)擁有基本的理論知識(shí)，老師可以為學(xué)生播放一段有關(guān)時(shí)代背景的視頻，讓學(xué)生在觀看完視頻后探究“閨土變成“木偶人”的原因？閏土的變化說明什么？”問題，以此提高學(xué)生探究交流的效率，完成教學(xué)。

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文的課堂教學(xué)中，老師要意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，從而更為有效的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更好的滲透融合，那么在這個(gè)過程中，需要老師不斷的去解決實(shí)際問題，以此改變現(xiàn)狀，讓初中語文教學(xué)的高效性充分的體現(xiàn)出來，完成提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，并且讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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（作者單位：青海省西寧市湟中縣康川學(xué)校）