毛細

摘要：在小學語文教學過程中，教師要讓學生掌握基礎知識的同時，還應該在教學的過程中對學生進行德育教育。這樣不但可以幫助學生樹立正確的思想道德觀念，還可以有效的提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，小學語文教師在教學中應該積極的創(chuàng)新與總結教學的經驗，結合具體的課堂教學內容，使學生在學習語文知識的過程中接受德育教育，從而不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。本文就結合我的教學經驗，對小學語文課堂教學中融入德育的策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;德育;策略

德育教育是小學語文教學中很重要的一部分內容，教師在小學語文教學中對學生進行德育教育，可以促進學生正確價值觀念的形成，更好地培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，同時促進學生以后更好地學習與生活。由于小學生的年齡還不大，他們只能單純的考慮實際生活中的一些問題，而且理解事物的能力也不高，所以，很容易受到外界一些消極因素所影響，教師在日常教學中，要積極利用語文教學的內容，在課堂教學中深入正能量的德育教育，進而將學生的綜合素養(yǎng)提升上去。

1 在小學語文課上組織朗讀活動融入德育

有效的語文朗讀可以提升學生的理解能力，在日常教學教學語文的時候，教師可以結合文章，如果學習的是一篇聲情并茂的文章，那么這就是非常好的朗讀素材。教師可以引導學生參與進語文朗讀中，通過不斷的朗讀充分感受我國文化的音韻。并深刻體會文章中所蘊含的情感與思想。比如在進行教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的時候，這篇文章具有非常重要的教育意義，學習雷鋒是每個學生都會學習到的，雷鋒的精神深入人心，在進行這篇課文學習的時候，因為這篇文章中表達了非常豐厚的情感，教師完全可以要求學生朗讀這篇課文，從而讓學生學習雷鋒無私的精神，在日常生活保持艱苦樸素樂于助人的精神。這些都是我國的傳統(tǒng)美德，而學生可以在這篇課文的學習中一邊朗讀一邊思考雷鋒叔叔曾經做過的事跡，這樣就能夠使學生深刻認識到，雖然雷鋒叔叔已經不在這個世上了，但是他的精神卻永遠活在我們心中，永遠在我們身邊，我們要向雷鋒學習，傳承雷鋒樂于助人的精神。

2 利用課文插圖開展德育教育

由于小學階段學生受到了年齡的限制，他們的思維方式主要以象思維為主，所以，在編篡教材的時候就緊緊抓住了學生這一特點，在課文中有非常多的插圖，文中所蘊含的這些插圖都是根據其中內容精心設計的，里面也蘊含著非常豐富的德育素材。在日常教學的過程中，教師可以引導學生仔細觀察教材中的這些插圖，發(fā)散自身思維，從而滲透德育教育。比如在教學《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時候，在這篇文章中就有一副周總理參加潑水節(jié)的插圖，在講解完這篇文章的大意之后，就引導學生仔細觀察文章插圖中的人物表情以及神態(tài)，引導學生展開自己的豐富的想象力，想想一下當時周總理與傣族人民一起過潑水節(jié)時候的情境，感受當時傣族人民的幸福和快樂，充分體會周總理與傣族人民心連心的深厚情誼。

3 在小學語文課堂教學進行德育

在開展小學語文教學的時候滲透德育教育必須要抓住時機，及時將德育教育滲透其中。比如，在進行教學《小柳樹和小棗樹》這篇課文的時候，我先引導學生美讀，然后在進行角色扮演的方式讀，在反復的閱讀之后，小柳樹和小棗樹的性格特點躍然而出。當我問學生，如果你們是文中的小柳樹。那么當你們見到又紅又大的棗子之后，你們會說些什么呢？這個時候學生的話匣子一下都打開了，紛紛說著自己想要說的話，這個時候在出示文中小棗樹的話題，這樣前后一對比，小棗樹的性格就深深烙印在了學生的心中，學生在這樣的學習過程中對小棗樹充滿了喜愛，在對這篇文章不斷的閱讀中領悟了尺有所短，寸有所長的道理。

4 調動家長的力量開展德育教育

在小學教學中，教師還要善于與學生家長溝通與合作。只有家園有效的合作才能對學生更好的進行德育教育。學生是德育教育的主體，而教師是德育教育的啟發(fā)者和引導者，而家長就是德育教育的幫助者和支持者，只有家校攜手努力，才能夠提升學生的思想水平。新時達下的社會是多元化的社會，學生接受教育已經不能只局限與校園中。社會上的各種人和事以及網絡上的各種信息都會對學生產生很大的影響，這些信息都是無法控制的。我們在進行德育教學教學的過程中，要積極引導學生區(qū)分這些信息的對于錯，幫助學生將正確的世界觀和人生觀樹立起來。所以，教師在語文教學中開展德育教育之外，還有加強與家長之間的溝通和聯系，教師可以利用家委會或者是家長會的形式要求家長參與進學生的活動之中強化家校聯系，使家長與學校的思想形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，促進德育教育的開展。

5 結語

總之，在小學語文課堂教學中融入德育的策略與方式非常多。所以，小學語文教師在日常教學的時候一定要善于積累經驗和總結教訓，在實際教學中不但要傳授學生語文基礎知識，同時還要重視滲透德育思想內容，促使學生在語文學習中可以形成良好的學習習慣。同時利用德育教育約束學生的行為，讓學生的價值觀在語文課堂教學中得到完善，成為符合社會所需的高素質人才。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省湛江市第十七中學）