陸奕

摘要：美術(shù)教育是幼兒園教育教學(xué)重要的組成部分，不僅能夠鍛煉和激發(fā)幼兒的潛力，提升幼兒的綜合能力，同時(shí)還能讓幼兒收獲美好的體驗(yàn)和感受。其實(shí)每個(gè)孩子的心中都有一顆美的種子，需要教師通過智慧去澆灌，給幼兒創(chuàng)造充分的條件，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒通過自己的方式去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓“美麗”陪伴幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;點(diǎn)滴感悟

引言：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，人們對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)愈加重視，同時(shí)也給幼兒教師提出了更高的要求。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)興趣、發(fā)展智力、提升素質(zhì)的關(guān)鍵階段，作為一名幼兒教師，要充分利用這一重要時(shí)期，以科學(xué)的教學(xué)方式，讓幼兒在美術(shù)教學(xué)中，積極發(fā)揮潛能、感受美好、收獲快樂，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和目標(biāo)。

1 創(chuàng)造美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒尋找美術(shù)樂趣

環(huán)境對(duì)人具有十分重要的影響，環(huán)境之于幼兒的美術(shù)教學(xué)也一樣。當(dāng)前，很多幼兒園的美術(shù)教育，基本都是在教室內(nèi)進(jìn)行，即使要求幼兒發(fā)揮想象力去創(chuàng)造一些事物，也是僅限制于教室里的物品。這在很大程度上削弱了幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣?；诖?，我們可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，盡可能地為幼兒創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境，以此為出發(fā)點(diǎn)，來增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的樂趣。例如，我們可以帶領(lǐng)幼兒共同布置教室的環(huán)境，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域投放豐富的活動(dòng)材料，擺放幼兒親手種植的花花草草，墻上張貼一些適合幼兒欣賞的中外美術(shù)作品，圖書角擺放圖書畫冊(cè)等。以此來豐富美術(shù)教學(xué)的素材，為幼兒創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果條件允許的話，可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，擁抱大自然，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞大自然，觀察大自然，發(fā)揮自己的想象力，繪制出每個(gè)孩子眼中，大自然不一樣的美。大自然與孩子的天性更加契合，大自然可以給幼兒提供最美好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

例如，在一次美術(shù)教學(xué)中，在講到云朵的時(shí)候，為了幫助幼兒更加形象、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)云朵，我們便帶領(lǐng)幼兒來到操場(chǎng)，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，暖暖的風(fēng)，孩子們開心極了。在一番玩鬧過后，我們安靜地坐下來，抬頭觀察云朵，小朋友在美好、舒適的環(huán)境中，在快樂、愉悅的氛圍里，想象力插上翅膀也飛上了云朵，大家踴躍發(fā)言：“老師，云朵像一個(gè)大面包?！薄袄蠋?，云朵像一個(gè)大棉被。”“老師，云朵像棉花糖?！薄跋褚恢淮蠡依??！薄跋褚粋€(gè)大汽車?！薄髞恚上攵?，云朵在小朋友們的作品中，擁有了七十二變的功夫，各式各樣的云朵形象，讓我們?yōu)橹袊@。所以說，美好的教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的樂趣。

2 開展多向性美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)造力

在美術(shù)教育教學(xué)過程中，作為教師，要充分尊重每個(gè)幼兒的想法和選擇，對(duì)于他們特有的審美感受和表達(dá)方式，我們要給予充分的肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己的想法，創(chuàng)在屬于自己的快樂。教師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，首先要選擇幼兒感興趣的題材，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍，保證每個(gè)幼兒積極參與其中，充分發(fā)揮幼兒的自主性潛能。

例如，我們?cè)陂_展“會(huì)變身的圓”的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)前，我們已經(jīng)布置任務(wù)，與自己的小伙伴或是爸爸媽媽觀察生活中“圓”的事物。課前，我為小朋友們準(zhǔn)備了水彩筆、蠟筆、彩紙等。孩子的世界永遠(yuǎn)比你想象中更奇妙，通過老師示范和引導(dǎo)，幼兒運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，將圓變成了圓圓的皮球和馬路上的紅綠燈。有的小朋友把圓經(jīng)過自己的再創(chuàng)造，變成了小雞、小鴨和小豬。有的小朋友用圓畫出了幼兒園里的運(yùn)動(dòng)器材。有的小朋友用圓畫出了全家福?？傊變河米约旱南胂罅蛣?chuàng)造力，表達(dá)著自己內(nèi)心的想法，體驗(yàn)著繪畫的樂趣。與此同時(shí)，我們還可以利用一筆畫、數(shù)字畫、剪貼畫等各種形式，再配以音樂和詩(shī)歌，以此來激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，在實(shí)現(xiàn)寓教于樂的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的自主創(chuàng)造力。

3 提供豐富的工具材料，增強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的興趣

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，為幼兒提供豐富的美術(shù)工具和材料，能夠有效激發(fā)幼兒的繪畫欲望，吸引其積極投入到美術(shù)教學(xué)之中。但是如果只是將豐富的美術(shù)工具和材料進(jìn)行堆砌，教師缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，同樣也不會(huì)起到良好的教學(xué)效果。因此幼兒教師要注意給幼兒提供有助于體現(xiàn)活動(dòng)主題的工具和材料。

例如，在開展“奇妙的顏色”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒了解和學(xué)習(xí)顏色的調(diào)配，讓幼兒親自參與為顏色找朋友的活動(dòng)，當(dāng)紅色和藍(lán)色混在一起時(shí)，奇妙的事情發(fā)生了，變成了紫色;藍(lán)色和黃色擁抱，變成了綠色，等等?；顒?dòng)激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲，他們快樂地沉浸在顏色的世界里，從而也在很大程度上增強(qiáng)了幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。

總而言之，為了讓幼兒在美術(shù)教育中，始終與美麗為伴，作為幼兒教師要積極更新和實(shí)踐新的美術(shù)教育理念，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展的重要價(jià)值和意義。在實(shí)際的美術(shù)教育教學(xué)過程中，積極發(fā)揮幼兒的主體地位，尊重和保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒通過自己的眼睛和雙手，繪制一個(gè)五彩斑斕的世界，從而擁有一個(gè)快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈雪.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[J].才智，2018（12）.

[2] 田俊蓉.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[J].農(nóng)家參謀，2019（18）.

[3] 林筱泓.幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向及開展策略研究[J].課程教育研究，2019（31）.

（作者單位：江蘇省泰州市靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）