普頌國(guó)

摘要：隨著我國(guó)對(duì)人才的重視程度不斷提高，越來(lái)越提倡多層面的培養(yǎng)人才，通過(guò)各種途徑教育人才，而職業(yè)高中就是教育改革中的產(chǎn)物，能夠使學(xué)生具有專業(yè)職業(yè)的技能知識(shí)，而在職業(yè)高中的市場(chǎng)營(yíng)銷也是比較重要的一門課程，本文主要針對(duì)職業(yè)高中的教育要求與科目教程特征進(jìn)行描述，并對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)模式的重要程度，而且對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷案例的選擇以及存在的問(wèn)題進(jìn)行概述，并提出解決方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;市場(chǎng)營(yíng)銷課程;案例教學(xué)

引言：

案例教學(xué)的方法主要是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行情景展示，讓教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生能夠?qū)Π咐猩婕暗闹R(shí)與涵蓋的實(shí)踐信息進(jìn)行討論與研究，這也是在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)過(guò)程中需要采用的一種方法，通過(guò)這種方法能夠使參與課堂的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，使教學(xué)氛更加的活躍，而且提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這也能夠滿足市場(chǎng)營(yíng)銷的具體應(yīng)用性質(zhì)，而且通過(guò)案例教學(xué)的方法，也能夠使教學(xué)的質(zhì)量得到提高，并一定程度的提升教學(xué)的效率。

1 市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)概念

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中的案例教學(xué)主要就是在職業(yè)高中市場(chǎng)營(yíng)銷課堂中通過(guò)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的敘述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生思考場(chǎng)景中的事情，并通過(guò)場(chǎng)景描述使學(xué)生積極的開展討論與探究，最終完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段，在案例教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)中的案例選擇，并在課堂教學(xué)中設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際實(shí)踐對(duì)情景真實(shí)的描述，讓同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的討論，而且在教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)老師有必要讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并開展有針對(duì)性的討論，最終使教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)重要性

通過(guò)對(duì)案例教學(xué)概念的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)方法主要是一種引導(dǎo)方式的教學(xué)，與固有的教學(xué)模式不同，不僅僅是老師單方面的講解，學(xué)生前面的進(jìn)行聽課，而且通過(guò)以學(xué)生為教學(xué)的主體，老師起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也通過(guò)案例分析讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅僅可以使學(xué)生對(duì)理論掌握的更加充分，也可以讓學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用性得到提升，使學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷的應(yīng)用活動(dòng)能力得到提高，在具體的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例教學(xué)方法，能夠有效的使學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)水平得到提升，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)與鞏固知識(shí)，使學(xué)生善于思考，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與自覺(jué)學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)過(guò)程中使同學(xué)之間溝通更加順暢，使老師與學(xué)生的關(guān)系更加的緊密，使教學(xué)的效率得到有效提高。

3 市場(chǎng)營(yíng)銷案例的選擇

在職業(yè)高中市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中要選擇合理的案例，因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生思維活躍度比較高，而且更加喜歡提問(wèn)，所以在教學(xué)過(guò)程中相關(guān)教師要保證案例能夠滿足同學(xué)們的好奇心，要保證案例的選擇可以更加的新型，使學(xué)生的求知欲得到啟發(fā)，通過(guò)內(nèi)容豐富的案例能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要保證案例的真實(shí)性，而且要滿足知識(shí)點(diǎn)的對(duì)等，案例必須滿足事物客觀的發(fā)展規(guī)律，要保證營(yíng)銷的環(huán)境與產(chǎn)品等多個(gè)因素的滿足，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)的整合。

4 職業(yè)高中市場(chǎng)營(yíng)銷課程案例教學(xué)存在的問(wèn)題

4.1 參與度不足

在教學(xué)的過(guò)程中，案例教學(xué)的方法存在著學(xué)生的參與度不足的情況，而且學(xué)生的參與熱情得不到提高，這種情況真實(shí)的體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的很多職業(yè)高中內(nèi)，而作業(yè)基礎(chǔ)的課程，市場(chǎng)營(yíng)銷的重要性是不容忽視的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)案例沒(méi)有充分的理解，沒(méi)有清楚的明白討論的重點(diǎn)，而且因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐不是特別牢靠，所以對(duì)于案例教學(xué)的熱情不高，沒(méi)有主動(dòng)參與課堂的討論，僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于案例分析的重要認(rèn)識(shí)也不夠。

4.2 教學(xué)技能不高

目前我國(guó)很多的職業(yè)高中的教師技能實(shí)踐不足，因?yàn)槟壳笆袌?chǎng)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求激增，這也導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相對(duì)不足，不能夠滿足教學(xué)的要求，很多新教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)不足的情況也暴露出來(lái)，因?yàn)楹芏嘈吕蠋熗ㄟ^(guò)相關(guān)證書的考取便直接工作，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而正是因?yàn)樽陨韺?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足也導(dǎo)致在課堂上無(wú)法有效的進(jìn)行教學(xué)工作，在對(duì)理論與實(shí)踐的案例分析過(guò)程中，不能夠深層次的把握案例的精髓，這也導(dǎo)致通過(guò)案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果變?nèi)酰乙驗(yàn)閷?shí)踐教學(xué)主要是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以經(jīng)驗(yàn)技能的不足也導(dǎo)致在案例教學(xué)的實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題[1]。

5 市場(chǎng)營(yíng)銷課程案例教學(xué)相關(guān)建議

5.1 提高學(xué)生積極性

為了更好地利用案例教學(xué)，教師了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的教育背景和知識(shí)庫(kù)組織案例教學(xué)，應(yīng)該更貼近生活，以增強(qiáng)案件的真實(shí)性，應(yīng)該注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維[2]。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生改變過(guò)去的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的實(shí)際分析能力，在案例討論的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取一些技巧來(lái)營(yíng)造輕松的課堂討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生解釋他們的想法[3]。

5.2 提升教學(xué)技能

教師作為教學(xué)主體應(yīng)該是前提和基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平對(duì)案例教學(xué)的效果起著關(guān)鍵作用，為了提高案例教學(xué)的效果，教師必須從多個(gè)方面提高自己的水平，教師應(yīng)該更多地參與段煉社會(huì)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，教師應(yīng)該更加重視教學(xué)技能的提高，不斷豐富自己[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由于市場(chǎng)營(yíng)銷的應(yīng)用性質(zhì)，有必要在職業(yè)高中市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)過(guò)程中采取案例教學(xué)的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，并提高老師的實(shí)踐技能，使教學(xué)過(guò)程中更加有全面的體驗(yàn)，這樣就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高[5]。

參考文獻(xiàn)：

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