汪江

摘 要：新課標(biāo)改革的實施，給初中課堂教學(xué)帶來了一些實質(zhì)性的改變。一定程度上改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受課堂效率的影響很大。課堂效率的高低一定層面上決定了學(xué)生的成績，也決定了教師教學(xué)質(zhì)量的好壞。到底是什么方面的因素制約著提高教學(xué)的課堂效率？什么問題影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率的發(fā)展？提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率的可行性措施有哪些？這些問題都亟待解決。只有這些問題有了明確的答案，才能取得提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率的成效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高效率

前言：在九年義務(wù)教育中，初中數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的分量，它是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延伸。課堂效率不高直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入程度，對后續(xù)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生為期較長的不利影響。本文將從多方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂現(xiàn)狀進行透徹的分析，逐層剖解問題所在，并根據(jù)具體的問題針對性地提出解決的方法。論文共分為四個部分：第一部分為當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析及制約效率提升的因素；第二部分為研究的目的及意義；第三部分為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的方法策略；第四部分為結(jié)論。

1.當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及制約效率提升的因素

老師和學(xué)生都是課堂的重要組成人員，課堂效率不高不能將責(zé)任歸結(jié)到一方，提高課堂效率是教師的教學(xué)要求之一，也是學(xué)生的責(zé)任。老師與學(xué)生合作，才能在更短的時間內(nèi)達到提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

從初中教學(xué)過程中主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師這一方面分析，問題大概有以下幾點：第一點，數(shù)學(xué)教師對提高課堂教學(xué)效率的認(rèn)識不夠，在日常教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了課堂教學(xué)效率；第二點，教師沒有設(shè)定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，就無法合理的分配課堂時間，無法保證可以在有限的時間內(nèi)完成固定的教學(xué)計劃，就對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了消極的影響；第三點，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋不足，課堂反饋更有利于教師掌控課堂教學(xué)進度，課堂反饋不足會導(dǎo)致教師只按照自己的教學(xué)進度進行而未考慮到學(xué)生是否理解或接受，不能夠根據(jù)課堂狀況即使調(diào)整教學(xué)過程。

從受教育者—初中生這一方面分析，制約因素大概有以下幾點：第一點，初中生智力因素的制約，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要同時調(diào)動學(xué)生的思考能力、理解能力、記憶能力、和注意力，缺少一點，就會影響到學(xué)生在課堂上接受新知識的效率；第二點，學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣會指引學(xué)生對于自己熱愛的事物進行不斷的探索，學(xué)習(xí)也是如此。對數(shù)學(xué)的興趣越高，學(xué)習(xí)的主動性就越強，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就會這更加投入。如果學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)動機，就會不可避免的影響到學(xué)習(xí)效率。

以上制約因素的分析并不是非常全面，但是提高學(xué)習(xí)效率需要一個漫長的過程，首先解決了這些問題，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率提高到一個新高度后，在后續(xù)的教學(xué)過程中在更深度的分析更多的問題。

2.研究目的及意義

不可否認(rèn)的是初中數(shù)學(xué)在整個受教育生涯具有的極其重要的地位，開展提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的工作的目的是為了豐富、完善數(shù)學(xué)課堂教育體系，改善初中數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生考試成績而忽視了對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀。另一方面還能為學(xué)生減壓，在課堂上就完成了應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，課下就可以進行一些課外素質(zhì)拓展活動，不至于整日沉迷于題海之中但成績不見任何成效，而造成學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的消極局面。

3.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的方法策略

3.1初中數(shù)學(xué)教師方面采取的方法及策略

在上文中提到制約課堂教學(xué)效率提升的因素之一是數(shù)學(xué)教師對此認(rèn)識不足，不能很好的掌握課堂整體，也就無法合理安排教學(xué)內(nèi)容和合理分配教學(xué)時間。

3.1.1要合理分析當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)本來就是比較抽象的，想要將抽象的公式、數(shù)字與學(xué)生的客觀實際結(jié)合，就需要老師為此進行引導(dǎo)。如果初中數(shù)學(xué)教師可以全面完整地認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中重點講解難點和高頻考點，在課堂上有所側(cè)重，并從生活中找到事例與題目相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)途徑，以此提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

3.1.2注重課堂反饋

教師一方面要關(guān)注學(xué)生從考試中顯現(xiàn)出來的問題，另一方面更應(yīng)該重視課堂教學(xué)反饋。課堂教學(xué)反饋能夠及時并準(zhǔn)確的反映出學(xué)生在課堂上聽課的狀態(tài)和對新知識的掌握程度，提供給老師更多關(guān)于學(xué)生的信息，以便老師決定是否需要調(diào)整教學(xué)進度。課堂反饋的途徑有很多，比如說，安排適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，老師可以通過學(xué)生在課堂上的做題情況，來分析學(xué)生哪一個板塊的知識掌握的不夠好，可以針對這個板塊進行加強訓(xùn)練；增加課堂提問的次數(shù)，課堂提問就是師生互動最基本的方式，在課堂上對學(xué)生進行提問，不僅能鍛煉學(xué)生的隨機應(yīng)變能力和語言組織能力，還能夠準(zhǔn)確的反饋給老師關(guān)于課堂教學(xué)進行到什么程度的信息。例如在講解平行四邊形有哪些性質(zhì)和判定方法時，可以讓學(xué)生分別從邊、角、線三個方面進行分析，并提問學(xué)生進行回答。

3.2初中生方面采取的方法及策略

3.2.1培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一定要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，提高課堂教學(xué)的有效性。

教師在課堂上要遵循學(xué)生本位的原則，改變學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀。采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解圓周角性質(zhì)是，老師可以借助踢足球這一體育項目，進行知識點的講解。學(xué)生憑借著對足球的興趣，去尋找數(shù)學(xué)問題的答案，加深學(xué)生對知識點的理解，調(diào)動了積極性，還提升了課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師在講臺上進行大量的板書，學(xué)生在下面辛苦的抄著解題過程，很少有師生之間的互動，學(xué)生無法與老師交流自己的解題思路，思維能力也得不到發(fā)展。老師要多給學(xué)生表達的機會，讓學(xué)生針對一道數(shù)學(xué)題發(fā)表自己的看法，分享自己的解題思路，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還增加了師生互動，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，增添課堂有效性。

4.結(jié)束語

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率不能急于求成，這是一個漫長而又艱難的過程，老師和學(xué)生都不能急于取得成效而盲目改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式和途徑。要貼合實際，分析制約課堂效率的因素所在，針對問題，尋找最合適的解決策略，為廣大初中數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、實施高效教學(xué)提供指導(dǎo)。并且不能停下教學(xué)方式改革的腳步，社會在不斷發(fā)展，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷提出新的要求，要根據(jù)新要求的提出做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率長期處于提升狀態(tài)。

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[3] 余文森.課堂教學(xué)有效性的探索[J].教育評論，2016（07）：46.

（作者單位：云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣舊府

街道辦事處陳貝屯九年制學(xué)校）