王鋼

摘要：本文面對(duì)當(dāng)前就業(yè)新形勢(shì)的需求，提出了針對(duì)中職電工電子專業(yè)教學(xué)的一些思路。為了彌補(bǔ)中職生底子薄的缺陷，電工電子教學(xué)首先要注重實(shí)訓(xùn)，以此驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，應(yīng)從崗位需求出發(fā)，著力體現(xiàn)核心課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合，使學(xué)生掌握完成現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)所必備的知識(shí)、技能、方法和經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小問題開始培養(yǎng)解決問題的能力和信心，培養(yǎng)學(xué)生的基本分析能力、創(chuàng)造能力和自控能力，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣，挖掘其在產(chǎn)業(yè)鏈的價(jià)值和提升空間。

關(guān)鍵詞：電工電子? 實(shí)踐教學(xué)? 模塊化課程體系? 仿真軟件

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)接受過中等職業(yè)教育的學(xué)生的需求日漸上升，通過對(duì)中職生用工企業(yè)這幾年的反饋來看，雖然我們的學(xué)生就業(yè)率很高，但是很多學(xué)生很難做到“人盡其能，學(xué)以致用”，進(jìn)入用工部門后需要重新培訓(xùn)才能工作，或者培訓(xùn)后也不能勝任綜合性較強(qiáng)的工作，這些不僅影響了中職學(xué)校畢業(yè)生的收入水平，也影響了中國的制造業(yè)向高端的發(fā)展。因此，本文本著中職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，轉(zhuǎn)變思想，并結(jié)合實(shí)際，對(duì)中職教育電工電子專業(yè)教學(xué)提出了一些看法。

1.重實(shí)訓(xùn)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)技能，實(shí)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)助力操作技能的提高

按照電工電子課程的教學(xué)要求，合理調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程的課時(shí)設(shè)置，盡可能向?qū)嵺`部分傾斜， 重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生提高操作技能，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來說，由于物理基礎(chǔ)的薄弱，畏難和面對(duì)抽象理論的不知所措都是導(dǎo)致厭學(xué)情緒的誘因。因此，接觸實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在具體真實(shí)的實(shí)物面前揭開電的神秘面紗，開啟探索的興趣，然后再開展理論教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

實(shí)際教學(xué)中，本著職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的目的，面對(duì)新生，首先帶領(lǐng)學(xué)生接觸導(dǎo)線，介紹導(dǎo)線的類型，導(dǎo)線的半徑與額定電流的關(guān)系等，動(dòng)力線與信號(hào)線的選型區(qū)別。在學(xué)生對(duì)導(dǎo)線有了具體認(rèn)識(shí)后，也就不覺得電學(xué)是抽象的了。然后培訓(xùn)學(xué)生的焊接技能，導(dǎo)線之間的連接，導(dǎo)線與接線柱和接插件的連接，二極管、三極管、表貼件和直插件等的焊接技巧，掌握好這些，就為連接一個(gè)完整電路打下了基拙，也為學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子提供了自信，可以在此時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性。由于學(xué)生之前已經(jīng)接觸過了普通元器件和導(dǎo)線，因此教學(xué)時(shí)對(duì)電路圖中的符號(hào)和導(dǎo)線的認(rèn)識(shí)生動(dòng)起來，記憶比較快;同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生具備了組裝電路的能力，因此就有了設(shè)計(jì)電路系統(tǒng)的興趣需求，對(duì)基礎(chǔ)元器件的原理認(rèn)識(shí)也變得迫切與渴求。當(dāng)學(xué)生開始有了電路計(jì)算的能力時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)解決問題能力

對(duì)于工廠來說，需要的不僅是嚴(yán)格執(zhí)行圖紙的員工，更需要發(fā)現(xiàn)問題，排查解決問題的員工。因此，對(duì)于電工電子專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)起基本的故障解決思路，將會(huì)為他們?nèi)蘸蠊ぷ鞲叨鹊奶嵘?，起到不可估量的助力?/p>

我們也注意到，中職學(xué)生本身基礎(chǔ)差，所以培養(yǎng)故障解決思想要從小做起，不能貪大求多，否則會(huì)使學(xué)生重新產(chǎn)生畏難情緒。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我們往往應(yīng)在電路中加入一些小的設(shè)計(jì)缺陷或者比較明顯的故障，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。在這個(gè)過程中，解決了問題的學(xué)生不僅獲得了成就感，也因?yàn)楣收系膯我恍员阌谌タ偨Y(jié)排故的方法。通過多次實(shí)踐，從而形成獨(dú)立的思路和習(xí)慣，在以后面對(duì)復(fù)雜問題可以保持思路清晰，靈活運(yùn)行所學(xué)。

以制作前置音頻放大電路為例，提供給學(xué)生一套示例電路圖，并由學(xué)生完成組裝。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，按照示例所組裝的電路放大能力不夠理想，引導(dǎo)學(xué)生從放大電路的原理出發(fā)，調(diào)整相關(guān)電阻電容，解決問題，加深了學(xué)生對(duì)放大器的認(rèn)識(shí)。

3. 合理利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，提高電路分析能力，開發(fā)興趣

電路仿真軟件Multisim有簡(jiǎn)便易用，效果直觀，安全可靠的特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行正弦波振蕩電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果采用Multisim等軟件進(jìn)行仿真，將起到事半功倍的效果。由于電阻電容電感等元器件的生產(chǎn)工藝差異性，按照統(tǒng)一原理圖搭建的電路的諧振頻率都是有差異的，這將影響學(xué)生對(duì)原理的理解。使用Multisim進(jìn)行仿真，不僅保證輸入輸出的穩(wěn)定性，還可以通過任意調(diào)整RLC參數(shù)，改變諧振頻率，也可以使用虛擬示波器獲得穩(wěn)態(tài)積分波形。這些都大大加深學(xué)生對(duì)電路的理解程度，提高學(xué)習(xí)興趣。

4. 建立以典型工作任務(wù)為主體的模塊化課程體系

“以典型工作任務(wù)為主體的模塊化課程體系”打破了傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式，從崗位需求出發(fā)，按照專業(yè)方向及工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，按生產(chǎn)、工藝的演進(jìn)規(guī)律鋪展，注重模塊化，突出校企融合。

（1）重構(gòu)課程體系，大幅度調(diào)整課程內(nèi)容

通過行業(yè)專家訪談，將實(shí)際工作項(xiàng)目、任務(wù)、產(chǎn)品、案例等引入教學(xué)，按職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行整合形成典型工作項(xiàng)目。根據(jù)職業(yè)能力形成的規(guī)律，逐步形成以學(xué)生勝任工作任務(wù)為核心的學(xué)習(xí)項(xiàng)目或課題，在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。著力體現(xiàn)核心課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合，使學(xué)生掌握完成現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)所必備的知識(shí)、技能、方法和經(jīng)驗(yàn)。

全面構(gòu)建起“以工作過程為導(dǎo)向、以崗位需求為依據(jù)、以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以典型工作項(xiàng)目為主體”的新型模塊化課程體系。

（2）校企對(duì)接修訂教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐課時(shí)教學(xué)力度，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

近兩年，我校先后與上海三菱電梯公司及海爾集團(tuán)成立“定向班”，其教學(xué)計(jì)劃由校企雙方共同制定，將校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)崗位的零距離接軌。通過定期的企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家入校講座等，搭建起校企互訪機(jī)制，及時(shí)將新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)等內(nèi)容列進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，引入教學(xué)過程，建立起課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

5.培養(yǎng)學(xué)生自控能力，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣

中職學(xué)生的自控能力較弱，往往容易受到其他因素的干擾而影響學(xué)習(xí)效果。要幫助學(xué)生提高自我調(diào)節(jié)能力，通過抗挫折訓(xùn)練或在實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正等方式，能夠有效提升學(xué)生的自控能力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中克制由好奇心理引發(fā)的干擾，專心聽取老師講解。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)引進(jìn)車間班組“6S”管理：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，以便將來快速的和工廠接軌。

我們的職業(yè)教育，在當(dāng)前工業(yè)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)下，需要教育出基礎(chǔ)牢固，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高的勞動(dòng)者，他們能勝任更復(fù)雜的操作和現(xiàn)場(chǎng)狀況，能執(zhí)行制造業(yè)的高端需求，有了這樣的人力資源，我國才能轉(zhuǎn)型成一個(gè)高端的制造業(yè)強(qiáng)國，職業(yè)教育也才算是滿足了階段性的社會(huì)需求。

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