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        初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

        2019-09-10 23:26:55完德措
        青年生活 2019年8期
        關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng)

        完德措

        摘要:“興趣是最好的老師?!迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。在初中地理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高地理教學(xué)質(zhì)量,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理都起著至關(guān)重要的作用。

        關(guān)鍵詞:初中地理教學(xué);興趣;培養(yǎng)

        愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn),如何把地理課堂變得更加生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣就顯得非常重要。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)和基本做法。

        一、上好初中第一節(jié)地理課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

        在小學(xué)階段,學(xué)生通過(guò)科學(xué)、社會(huì)等綜合性課程的學(xué)習(xí),已初步接觸到有關(guān)地球、世界、中國(guó)等方面的粗淺地理知識(shí),但對(duì)地理的認(rèn)識(shí)還是一個(gè)模糊概念。升入初中的第一節(jié)地理課,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,起著至關(guān)重要的作用。

        1.精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白

        好的開(kāi)場(chǎng)白能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,拉近與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。這節(jié)課我以問(wèn)答的形式設(shè)計(jì)了如下的開(kāi)場(chǎng)白:“上知天文,下知地理?!边@個(gè)成語(yǔ)是描寫誰(shuí)的?為什么要這樣描寫?學(xué)生回答:“描寫諸葛亮的,形容他學(xué)問(wèn)廣博,無(wú)所不知?!苯處熃庹f(shuō)引導(dǎo):“天文、地理都是地理學(xué)研究的范疇,地理學(xué)博大精深,學(xué)好地理我們也會(huì)像諸葛亮那樣有學(xué)問(wèn)。同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢獬蔀橛袑W(xué)問(wèn)的人?”愿意、愿意……我就勢(shì)引導(dǎo),只要我們共同努力向前,就一定能做到。當(dāng)講完我的開(kāi)場(chǎng)白后,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒激昂,有的同學(xué)眼里還閃動(dòng)著淚花。

        2.利用生動(dòng)的課程資源

        創(chuàng)設(shè)誘人思考的問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如,講到“解開(kāi)地理之謎”時(shí),我從小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課《我們的祖國(guó)多么廣大》入手,“大興安嶺,雪花還在飄舞,長(zhǎng)江兩岸,柳枝開(kāi)始發(fā)芽,海南島上,鮮花已經(jīng)盛開(kāi)?!边@是為什么呢?在問(wèn)題的驅(qū)使下,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,認(rèn)識(shí)到地理是一門很有用的學(xué)科,強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

        3.理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

        在地理教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到地理就在身邊,體現(xiàn)新課程的理念。例如,講到地理與日常生活時(shí),我讓學(xué)生思考:本地的傳統(tǒng)民居的屋頂為什么是斜的,房屋的朝向大都是朝南?為什么我國(guó)進(jìn)入夏季就又熱又多雨呢?為什么我國(guó)新疆出產(chǎn)的瓜果特別甜呢?讓學(xué)生聯(lián)系本地的氣候加以解答,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,收到事半功倍的效果。

        二、充分展現(xiàn)地理教師的個(gè)人魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

        一個(gè)具有較強(qiáng)文化素養(yǎng)的教師會(huì)使學(xué)生感到教師的偉大,那么這就要求地理教師要有淵博的地理知識(shí),更要加強(qiáng)自身人格魅力的提升。例如:幽默風(fēng)趣,具有親和力的語(yǔ)言表達(dá);瀟灑漂亮的粉筆字;制作精美的課件;繪制形象逼真,生動(dòng)活潑的版圖……如果你能隨手在黑板上畫出一幅形象逼真的中國(guó)地圖及省級(jí)行政圖,那么,學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。初中生的模仿能力很強(qiáng),他們也會(huì)模仿老師,學(xué)習(xí)繪畫版圖,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的求知欲。

        同時(shí),初中生正處于叛逆期,他們更需要老師去關(guān)注他們、平等地對(duì)待他們,了解他們的興趣愛(ài)好、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等方面,成為他們的良師益友,學(xué)生就會(huì)自然而然地感激你、喜歡你,從而“愛(ài)屋及烏”而喜歡地理課程。

        三、充分挖掘地理教材的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

        1.利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

        情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,如各種自然和人文景觀,使學(xué)生能見(jiàn)其形,如臨其境,這樣有利于將抽象的知識(shí)直觀化。例如,講《火山與地震》時(shí),教師利用微課制作的透視功能,將六大板塊圖與世界火山與地震分布圖疊加,學(xué)生很容易看出火山與地震分布在板塊與板塊交界處。再如,講《西部開(kāi)發(fā)的重要陣地――新疆維吾爾自治區(qū)》時(shí),利用多媒體播放“坎兒井”的灌溉過(guò)程,學(xué)生便會(huì)思考為什么不在地面上挖渠引水呢?這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂興趣,而且也提高了學(xué)習(xí)地理的積極性。

        2.充分挖掘地理教材的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

        初中生的好奇心很強(qiáng),對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣,包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象,這就要求教師平常要有意識(shí)地積累有趣的素材。例如,“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”(冬季風(fēng))“一山有四季,十里不同天”(氣溫的垂直變化)“早穿棉襖午穿紗,抱著火爐吃西瓜”(氣溫日差較大)的奇觀。講到中國(guó)的氣候時(shí)可以聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)課堂的趣味性。另外,有的內(nèi)容可以編成歌謠。例如,講到俄羅斯時(shí),編這樣的歌謠:“俄羅斯,面積大,放眼一望真遼闊。緯度高,夏溫和,冬季漫長(zhǎng)冷哈哈。右手背,掌向外,西伯利亞展山河。重工好,資源多,生產(chǎn)的東西挺大個(gè)。針葉樹(shù),一棵棵,航空航天原子核?!背踔械乩斫滩闹械膱D片,本身就是很有趣味的,作為地理教師應(yīng)該充分利用這些素材,將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致,就不愁學(xué)生不喜歡地理,學(xué)不好地理了。

        3.注重讀圖能力的培養(yǎng),以圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

        地圖是地理教材的重要組成部分,是地理知識(shí)的基礎(chǔ),也是地理教學(xué)的主要工具。經(jīng)常運(yùn)用地圖,可以加強(qiáng)地理課的直觀性、形象性與趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

        興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要在過(guò)程中慢慢積累,只要廣大師生共同努力,相信在地理教學(xué)中,一定會(huì)形成一個(gè)良好的教與學(xué)的循環(huán),使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖川.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀[M].湖北教育出版社,2012.

        [2]王麗影.淺談學(xué)習(xí)興趣對(duì)地理課堂的影響[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2014(20).

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