張術(shù)艷

摘要：家庭以及存在于家庭中的子女與家長(zhǎng)之間的相互關(guān)系是——智育、德育、美育和體育的第一所學(xué)校。家庭成員都是孩子在學(xué)齡前時(shí)期的首批教育者，直到他們上了學(xué)依然還是。所以，家庭、學(xué)校，是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長(zhǎng)資源來(lái)管理和教育學(xué)生，成為教育工作者思考并為之不斷嘗試的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;家庭;結(jié)合;教育

一、實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育相結(jié)合的必要性

目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問(wèn)題。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要滿(mǎn)足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任;在這種觀(guān)念支配下，他們要么只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活，而忽視孩子的學(xué)業(yè)品德，把教育的任務(wù)全部推給學(xué)校;對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不督不促，更談不上幫助。只有在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，才沒(méi)頭沒(méi)腦地加以訓(xùn)斥。

家庭教育和學(xué)校教育雖是兩種特點(diǎn)完全不同的教育，但教育是個(gè)延續(xù)性的過(guò)程，這兩種教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中同等重要，無(wú)法割裂。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家長(zhǎng)的思想言行都會(huì)在很大程度上影響著孩子。特別是在小學(xué)階段，如果在孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)就放棄了家庭教育，孩子就很難形成一個(gè)完整健全的人格。學(xué)校教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)，是一致的，也是互補(bǔ)的。好多事實(shí)證明，如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼之中，他便會(huì)憂(yōu)心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在友誼之中，他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界！

由此可見(jiàn)，要想讓孩子們健康成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)老師的工作，但更離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合

二、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合的主要策略

1、與家長(zhǎng)平等溝通

在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，要非常注意自己的態(tài)度問(wèn)題，應(yīng)該與家長(zhǎng)平等溝通。如果老師與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)程中態(tài)度生硬，每時(shí)每刻都是一副好為人師，教訓(xùn)人的語(yǔ)氣和態(tài)度，往往不能與家長(zhǎng)平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)與老師是平等的，只不過(guò)是不同場(chǎng)合的教育者而已。

作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長(zhǎng)。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，并積極家訪(fǎng)征詢(xún)他們對(duì)學(xué)校教育的建議。應(yīng)該虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，努力與學(xué)生的家長(zhǎng)共學(xué)習(xí)、同成長(zhǎng)，這樣才能在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎(chǔ)。

2、題應(yīng)及時(shí)溝通。

教師應(yīng)該仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長(zhǎng)，是優(yōu)點(diǎn)就讓它白天、晚上不間斷的擴(kuò)大影響，若是缺點(diǎn)就得引起家長(zhǎng)的重視，并要求配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，還可以經(jīng)常把班級(jí)里存在的問(wèn)題和處理方式，或者班級(jí)近階段的德育目標(biāo)通過(guò)校訊通告知家長(zhǎng)，有時(shí)也會(huì)提出小建議，指出哪些方面需要家長(zhǎng)配合。這樣做，一來(lái)讓家長(zhǎng)感覺(jué)受到了重視，增加家長(zhǎng)的責(zé)任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子;二來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)思想，讓他們知道該做什么，全面配合學(xué)校的各項(xiàng)教育工作。之后再對(duì)家長(zhǎng)的有效的監(jiān)督，及時(shí)地送上“表?yè)P(yáng)短信”，并向家長(zhǎng)匯報(bào)教育成果，不但激勵(lì)了孩子繼續(xù)努力，也激勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，信息得到及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教育策略和方式方法，讓學(xué)生有了很大的進(jìn)步的同時(shí)也讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子。一來(lái)一往，家校聯(lián)系逐漸密切起來(lái)。

3、家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校傳統(tǒng)而又行之有效的家校聯(lián)系方式

家長(zhǎng)會(huì)是家庭教育和學(xué)校教育面對(duì)面，收獲成效的時(shí)候。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)可以使得家長(zhǎng)和老師得以更全面地了解孩子。通過(guò)這種方式老師和家長(zhǎng)可以找到教育孩子最好的方式方法，從根本上改變孩子的一生成長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)在家庭教育和學(xué)校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學(xué)校教育和家庭教育的雙贏(yíng)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)將不無(wú)裨益。家長(zhǎng)會(huì)要讓家長(zhǎng)明白教育學(xué)生的方式方法，讓家長(zhǎng)明白教育之道，不外乎以心換心，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，父母不要己所不欲，硬施于人這個(gè)道理。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)要進(jìn)行素質(zhì)教育，最要緊的不是教育好孩子，而是教育好父母，父母的素質(zhì)，決定著孩子的素質(zhì)。家長(zhǎng)要真正和孩子建立意識(shí)上的平等。讓每個(gè)父母都應(yīng)該牢記：沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母這個(gè)道理。作為父母，不僅要正確認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，還要及時(shí)糾正自己的失誤。

家長(zhǎng)會(huì)要讓家長(zhǎng)明白作為一名合格的父母，不僅要正確認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，還要隨時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，與學(xué)校溝通，及時(shí)糾正自己的失誤，將科學(xué)的家教觀(guān)念和先進(jìn)的家教方法應(yīng)用到家庭教育中來(lái)，還要把對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求，言傳與身教相結(jié)合等作為自己的自覺(jué)行動(dòng)，全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，教育和引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養(yǎng)成學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，配合學(xué)校，努力將學(xué)生培育成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4、注意多報(bào)喜、巧批評(píng)

打個(gè)電話(huà)、發(fā)條短信讓家長(zhǎng)知道學(xué)生取得的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。再有問(wèn)題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，本著以表?yè)P(yáng)為主的宗旨。即使某一個(gè)電話(huà)、某一次談話(huà)、某一次家訪(fǎng)的主要目的是為了指出學(xué)生的不足，開(kāi)場(chǎng)白都應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。因?yàn)榻處熞坏┫缺頁(yè)P(yáng)了，再提出批評(píng)也好，建議也罷，家長(zhǎng)從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終可達(dá)到。如果一開(kāi)頭就是一頓埋怨，一氣批評(píng)，家長(zhǎng)哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話(huà)，家長(zhǎng)也認(rèn)可了這些批評(píng)，教師下次再與他聯(lián)系的時(shí)候，他會(huì)擔(dān)心再吃一頓批評(píng)，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長(zhǎng)與教師主動(dòng)聯(lián)系了。這樣教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的意義就逐漸喪失，家長(zhǎng)也可能會(huì)離得越來(lái)越遠(yuǎn)。

三、家庭教育和學(xué)校教育是不可分割的

家庭教育和學(xué)校教育，是一個(gè)人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)。每個(gè)學(xué)生都是一塊待雕琢的璞玉，能否雕琢出美玉，全在于當(dāng)工匠的父母和學(xué)校之手。每一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)，都凝聚著父母和學(xué)校巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。在學(xué)生的教育上，同樣是一分耕耘一分收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基 帕夫雷什中學(xué)》? 教育科學(xué)出版社

[2]趙剛? 《家長(zhǎng)教育學(xué)》? 教育科學(xué)出版社