張術艷

摘要：家庭以及存在于家庭中的子女與家長之間的相互關系是——智育、德育、美育和體育的第一所學校。家庭成員都是孩子在學齡前時期的首批教育者，直到他們上了學依然還是。所以，家庭、學校，是孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學生，成為教育工作者思考并為之不斷嘗試的重要問題。

關鍵詞：學校;家庭;結合;教育

一、實現(xiàn)家庭、學校教育相結合的必要性

目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調的問題。一些家長認為，只要滿足了孩子的一切物質需求，就算盡到了自己的責任;在這種觀念支配下，他們要么只注意對孩子物質生活，而忽視孩子的學業(yè)品德，把教育的任務全部推給學校;對孩子的學習不督不促，更談不上幫助。只有在孩子學習成績不好，才沒頭沒腦地加以訓斥。

家庭教育和學校教育雖是兩種特點完全不同的教育，但教育是個延續(xù)性的過程，這兩種教育在學生的成長過程中同等重要，無法割裂。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家長的思想言行都會在很大程度上影響著孩子。特別是在小學階段，如果在孩子入學后，家長就放棄了家庭教育，孩子就很難形成一個完整健全的人格。學校教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢，是一致的，也是互補的。好多事實證明，如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼之中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵之中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼之中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界！

由此可見，要想讓孩子們健康成長，固然離不開老師的工作，但更離不開家長的配合

二、家庭、學校教育相結合的主要策略

1、與家長平等溝通

在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態(tài)度問題，應該與家長平等溝通。如果老師與家長聯(lián)系過程中態(tài)度生硬，每時每刻都是一副好為人師，教訓人的語氣和態(tài)度，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。

作為教育工作者，應真正尊重每一位家長。教師應該充分調動他們的積極因素，并積極家訪征詢他們對學校教育的建議。應該虛心向家長學習，努力與學生的家長共學習、同成長，這樣才能在平等和諧的學習環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質，為真正提高合作效果打下基礎。

2、題應及時溝通。

教師應該仔細觀察學生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學生的“苗頭”，并及時告知家長，是優(yōu)點就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，還可以經(jīng)常把班級里存在的問題和處理方式，或者班級近階段的德育目標通過校訊通告知家長，有時也會提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，一來讓家長感覺受到了重視，增加家長的責任感，讓他們更加主動教育孩子;二來引導家長思想，讓他們知道該做什么，全面配合學校的各項教育工作。之后再對家長的有效的監(jiān)督，及時地送上“表揚短信”，并向家長匯報教育成果，不但激勵了孩子繼續(xù)努力，也激勵家長配合學校的教育工作。通過與家長溝通，信息得到及時反饋，隨時調整教育策略和方式方法，讓學生有了很大的進步的同時也讓家長學會教育孩子。一來一往，家校聯(lián)系逐漸密切起來。

3、家長會是學校傳統(tǒng)而又行之有效的家校聯(lián)系方式

家長會是家庭教育和學校教育面對面，收獲成效的時候。通過家長會可以使得家長和老師得以更全面地了解孩子。通過這種方式老師和家長可以找到教育孩子最好的方式方法，從根本上改變孩子的一生成長。家長會在家庭教育和學校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學校教育和家庭教育的雙贏，對孩子的健康成長將不無裨益。家長會要讓家長明白教育學生的方式方法，讓家長明白教育之道，不外乎以心換心，精誠所至，金石為開，父母不要己所不欲，硬施于人這個道理。學校對家長要進行素質教育，最要緊的不是教育好孩子，而是教育好父母，父母的素質，決定著孩子的素質。家長要真正和孩子建立意識上的平等。讓每個父母都應該牢記：沒有教不好的孩子，只有不會教育的父母這個道理。作為父母，不僅要正確認識到自身的責任與義務，還要及時糾正自己的失誤。

家長會要讓家長明白作為一名合格的父母，不僅要正確認識到自身的責任與義務，還要隨時向專家請教，與學校溝通，及時糾正自己的失誤，將科學的家教觀念和先進的家教方法應用到家庭教育中來，還要把對學生的關心愛護與嚴格要求，言傳與身教相結合等作為自己的自覺行動，全面關心學生的身心發(fā)展，教育和引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成學生高尚的思想品質和良好的道德情操，配合學校，努力將學生培育成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。

4、注意多報喜、巧批評

打個電話、發(fā)條短信讓家長知道學生取得的進步，對其進行表揚，對學生的激勵作用是不可小視的，同時也能激勵家長進一步配合學校的教育。再有問題的學生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長聯(lián)系的過程中，本著以表揚為主的宗旨。即使某一個電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學生的不足，開場白都應以表揚為主。因為教師一旦先表揚了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終可達到。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也認可了這些批評，教師下次再與他聯(lián)系的時候，他會擔心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動聯(lián)系了。這樣教師與家長聯(lián)系的意義就逐漸喪失，家長也可能會離得越來越遠。

三、家庭教育和學校教育是不可分割的

家庭教育和學校教育，是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應該互相影響、互相促進。每個學生都是一塊待雕琢的璞玉，能否雕琢出美玉，全在于當工匠的父母和學校之手。每一個優(yōu)秀孩子的成長，都凝聚著父母和學校巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。在學生的教育上，同樣是一分耕耘一分收獲。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基 帕夫雷什中學》? 教育科學出版社

[2]趙剛? 《家長教育學》? 教育科學出版社