張歡

摘要：七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙是詞匯的記憶。詞匯量的大小，會(huì)影響學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生聽說讀寫的能力。因此我們對(duì)七年級(jí)學(xué)生如何有效高效的記憶單詞，養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，為以后終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：詞匯記憶;趣味性

采用有效的記憶方法提高七年級(jí)學(xué)生的詞匯記憶效果，一直是教師努力探索的起點(diǎn)。經(jīng)過細(xì)致的研究和調(diào)查，增加詞匯記憶效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有以下幾個(gè)途徑。

一、處理好字母與音標(biāo)的關(guān)系。

英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個(gè)字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音因素卻只有39-47個(gè)，這說明26個(gè)字母與基本音素間是有著一定的關(guān)聯(lián)的。但是，英語是屬于比較深?yuàn)W的拼音文字，也就是說26個(gè)字母與基本音素之間沒有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是一對(duì)多和多對(duì)一的復(fù)雜關(guān)系，這對(duì)學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。盡管如此，人們還是總結(jié)出了很多發(fā)音規(guī)律，這些規(guī)律對(duì)于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的。英文的26個(gè)字母，分為元音和輔音，其中元音只有5個(gè)，即a，e，i，o，u，其余字母均為輔音。對(duì)于大多數(shù)輔音來說，它們的發(fā)音是一對(duì)一的，而有少數(shù)幾個(gè)輔音字母，每個(gè)字母有兩個(gè)或以上的發(fā)音。

但是，英語是屬于比較深?yuàn)W的拼音文字，也就是說26個(gè)字母與基本音素之間沒有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是一對(duì)多和多對(duì)一的復(fù)雜關(guān)系，這對(duì)學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。盡管如此，人們還是總結(jié)出了很多發(fā)音規(guī)律，這些規(guī)律對(duì)于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的，這就是自然拼音法。英文的26個(gè)字母，分為元音和輔音，其中元音只有5個(gè)，即a，e，i，o，u，其余字母均為輔音。對(duì)于大多數(shù)輔音來說，它們的發(fā)音是一對(duì)一的，而有少數(shù)幾個(gè)輔音字母，每個(gè)字母有兩個(gè)或以上的發(fā)音。

七年級(jí)學(xué)生剛?cè)腴T的時(shí)候，這時(shí)候的孩子一般就是掌握了26個(gè)英文字母，會(huì)讀一些諸如cat、apple這樣的簡(jiǎn)單單詞。這時(shí)候他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：培養(yǎng)音素意識(shí)。音素意識(shí)的英文名稱是Phonemic awareness，它是一種能聽出和處理單詞中每一單個(gè)音的能力。單詞中的每一個(gè)音稱作音素（phoneme），所以，對(duì)這些音的意識(shí)就是音素意識(shí)。英語的發(fā)音是由音素組成的，舉個(gè)例子，單詞cat 里有三個(gè)音素/c/ /a/ /t/ ，學(xué)習(xí)單詞的前提就是要識(shí)別單詞的音素，這個(gè)單詞里面有幾個(gè)音，每個(gè)音該怎么讀，因此音素意識(shí)的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)單詞拼寫的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的音素意識(shí)培養(yǎng)。音素意識(shí)的培養(yǎng)除了字母音和字母組合音的正確發(fā)音，還涉及到字母音和字母組合音的拼讀，即當(dāng)字母音或字母組合音出現(xiàn)于詞首、詞中和詞尾時(shí)的拼讀方式。

二、直觀性教學(xué)方法

直觀性教學(xué)方法是促使學(xué)生學(xué)好英語的催化劑。實(shí)物是最好的教學(xué)用具.圖片和簡(jiǎn)筆畫也是引起學(xué)生興趣的良好方式。

Do you like bananas ？一課中，學(xué)習(xí)水果蔬菜的單詞。將水果呈現(xiàn)在課堂上，增加學(xué)生的興趣。將實(shí)物與單詞完美結(jié)合，練習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到單詞的用法。從而產(chǎn)生對(duì)單詞記憶的興趣。學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)，還可以獎(jiǎng)勵(lì)水果。豈不是兩全其美。

在人教版七上unit 3單元的時(shí)候，學(xué)習(xí)family的相關(guān)詞匯。我們可以讓學(xué)生家庭照片帶入家庭，在圖片上用英語標(biāo)注出家庭成員的英文單詞和名字。在利用圖片進(jìn)行詞匯的操練。在此基礎(chǔ)上，觀察單詞的寫法，將相同的寫法歸類。并注意易錯(cuò)點(diǎn)。如parent-parents.

可以運(yùn)用簡(jiǎn)單易行的簡(jiǎn)筆畫，直接在黑板上畫，邊畫邊呈現(xiàn)，邊畫邊操練。如tree， flower， bird， chicken， bed， chair， table等。雖然有時(shí)候可能會(huì)不太美觀，反而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

生動(dòng)活潑，詞物結(jié)合，容易使學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、在游戲中記憶單詞

在初中英語學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。由于漢語和英語在許多方面存在著很大的差異，給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來了不少困難，尤其是對(duì)英語單詞的記憶更是被大多數(shù)學(xué)生當(dāng)作敵人來看待。記單詞成為學(xué)習(xí)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中最大的“攔路虎”。很多學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法是傳統(tǒng)的死記硬背，即把單詞一個(gè)個(gè)孤立的翻來覆去的背，其結(jié)果是忘了記，記了忘，忘了就再記。久而久之使學(xué)生喪失了學(xué)英語的興趣和信心。因此，可以在單詞記憶時(shí)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。

如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞run， swim， play basketball， walk， talk等詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生邊比劃動(dòng)作，邊猜測(cè)單詞。并大聲說出來。學(xué)生頭腦并用，動(dòng)靜結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和單詞學(xué)習(xí)的有效性。

對(duì)于習(xí)慣機(jī)械記憶的學(xué)生，教師教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生通過思維去理解所學(xué)的內(nèi)容，使所教內(nèi)容在學(xué)生頭腦中建立起多方面的聯(lián)系。大量的日常經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究都證實(shí)，只有理解了的，有系統(tǒng)的知識(shí)，才能長久地保持在記憶中，并在需要時(shí)很快地提取出來。

所以，在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在理解中識(shí)記或識(shí)記時(shí)給材料，人為地建立一些聯(lián)系，比如做游戲、講故事等，這樣的課堂是精彩的。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒，師生都感覺到生命活力的涌動(dòng)，這才是我們教學(xué)的理想境界。雖然教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有效記憶單詞起著主導(dǎo)作用，但是學(xué)生自己也應(yīng)該有好的記憶單詞的方法，這樣結(jié)合起來才能達(dá)到最佳效果。

四、結(jié)束語

高效記憶英語單詞并不是一件很難的事，只要結(jié)合以上幾種方法來記憶英語單詞，平時(shí)做到多聽、多看、多說、多寫，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，使記單詞不再枯燥，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，最終達(dá)到讓絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語，成為一種自覺的行為，甚至是生活中的一種興趣，最終實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，大幅度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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