張盛富

摘 要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，正在不斷地的發(fā)展，已經(jīng)深入到交通、醫(yī)療、科研、商業(yè)等行業(yè)。教育作為培養(yǎng)國(guó)家新生代的社會(huì)活動(dòng)，也應(yīng)積極的引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引進(jìn)多媒體技術(shù)，讓多媒體參與到校園教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中去，幫助教學(xué)達(dá)到更加理想的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)

引言：多媒體設(shè)備在很多年前就已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，很多地區(qū)和學(xué)校也紛紛采用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，但目前取得的教學(xué)效果還不夠明顯。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中有效使用多媒體設(shè)備，用創(chuàng)新性的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率是本課所要探討的問(wèn)題。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)問(wèn)題分析

（一）學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度低

學(xué)生進(jìn)入了高年階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度也隨之提高，很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高難度的知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂的內(nèi)容理解不深刻，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力較低，這就導(dǎo)致了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，嚴(yán)重拖延了教學(xué)進(jìn)度[1] 。

（二）學(xué)生貪玩，課堂上注意力不集中

即使到了高年級(jí)，學(xué)生的年紀(jì)還是較小的，他們往往對(duì)世界充滿著好奇，注意力很容易被其他事情吸引，在四十分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難做到全神貫注，課堂有效學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，學(xué)習(xí)效率自然也不會(huì)高。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)小且貪玩，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，大多是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下才能學(xué)習(xí)，當(dāng)沒(méi)有人管理的時(shí)候，不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?？偸前褜W(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，敷衍了事。同時(shí)，在過(guò)于乏味的一人課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與度不高，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的效果。

二、多媒體教學(xué)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。例如五年級(jí)下學(xué)期教材中“長(zhǎng)方體”這一部分的教學(xué)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個(gè)可以隨意旋轉(zhuǎn)的立體長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生直觀地了解長(zhǎng)方體的構(gòu)造，這種方式比讓學(xué)生動(dòng)腦想更有效果。

（二）拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是通過(guò)語(yǔ)言描述或者在黑板上繪圖展示的方法開(kāi)展教學(xué)，但是這種方式太浪費(fèi)時(shí)間，由于課堂時(shí)間有限，教師在黑板上所能展示的東西也有限，這會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。如果使用多媒體設(shè)備教學(xué)，就可以縮短課堂上不必要的時(shí)間，可重復(fù)的展示內(nèi)容更多的、形式更多樣的圖片、音樂(lè)、視頻作為教輔工具。多媒體設(shè)備能夠展示和更多書(shū)本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2] 。

（三）整合教學(xué)知識(shí)，梳理本課重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師板書(shū)課堂知識(shí)的方式容易使學(xué)生把眾多的知識(shí)點(diǎn)搞混，對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)沒(méi)有形成清晰的知識(shí)框架，分不清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。利用多媒體，教師可以一次性集中展示課堂知識(shí)點(diǎn)，電子版書(shū)排列有序更加有邏輯性，能夠幫助學(xué)生更好的梳理課程知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，提高課堂教學(xué)效率。

三、如何利用多媒體設(shè)備，打造高年級(jí)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂

（一）利用微課為課堂教學(xué)助力

微課是根據(jù)新課標(biāo)改革和教學(xué)目標(biāo)要求，以視頻為載體，記錄教師在對(duì)課程重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)講解全過(guò)程。它是對(duì)課堂教學(xué)的完美補(bǔ)充，適應(yīng)于新媒體技術(shù)成熟的時(shí)代背景，符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂的“翻轉(zhuǎn)”，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。以“位置和方向”一章的教學(xué)為例，教師可以利用百度地圖等導(dǎo)航APP進(jìn)行課堂教學(xué)，以一個(gè)明顯的標(biāo)志物為中心，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示如何分辨這一中心的東南西北四個(gè)方向，了解如何描述建筑的位置。這樣生動(dòng)的教學(xué)通過(guò)微課聯(lián)系了生活實(shí)際，能夠使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)觀念

多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富、形式直觀易懂，能夠直接的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、目的性，能夠?qū)崿F(xiàn)提高教學(xué)效果的目的[3] 。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多向取得先進(jìn)的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和教師學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，整合知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生歸納課堂知識(shí)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和發(fā)散性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）合理利用情景教學(xué)

興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，目前正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，所以對(duì)很多事物都有非常強(qiáng)的好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景來(lái)輔助教學(xué)，用生動(dòng)的圖片、視頻、音樂(lè)帶學(xué)生走進(jìn)教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，集中學(xué)生的注意力，使他們積極參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率[4] 。

（四）提高教師使用多媒體設(shè)備的能力

其實(shí)，多媒體設(shè)備早就走進(jìn)了我們的課堂，但是很少有教師使用。一方面是要因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，但另一方面是因?yàn)椴荒苁炀氄莆斩嗝襟w設(shè)備的使用方法。學(xué)校可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人才提供幫助和支持，使教師們都能熟練地將多媒體設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中去。

（五）設(shè)置練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)溫故知新

只是通過(guò)課堂知識(shí)的講解是不能讓學(xué)生牢固把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的，這就要求了學(xué)生要在課后多加練習(xí)，溫故知新。很多學(xué)生課后頻繁刷題，但是效果甚微，這是因?yàn)樗麄兙毩?xí)的題目缺乏針對(duì)性，同時(shí)，這種方法還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如果將多媒體融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以將各種復(fù)雜的知識(shí)聯(lián)系到一起，這樣就可以將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也變得更加的輕松愉悅，使學(xué)生在聯(lián)系中掌握答題技巧，鞏固課堂知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維。多媒體課件可以擴(kuò)大練習(xí)容量，節(jié)省抄題時(shí)間，使學(xué)生被更多的注意力放在研究題目和探討問(wèn)題上，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力[5] 。

盡管多媒體教學(xué)就有很大的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中教師切不可掉以輕心。由于多媒體教學(xué)內(nèi)容的的豐富多樣，學(xué)生的注意力很容易被這些生動(dòng)的課件所吸引，而不去關(guān)注這節(jié)課老師到底講了什么。同時(shí)，有的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，還未消化好這一知識(shí)點(diǎn)，ppt就已經(jīng)翻頁(yè)了，導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，根據(jù)學(xué)生的具體情況開(kāi)展多媒體教學(xué)，注重課堂教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)也要保證學(xué)生能夠接受新知識(shí)，達(dá)到二者之間的平衡，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合理利用多媒體參與小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，是非常科學(xué)的教學(xué)方式。因此，廣大教育從業(yè)者可以積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的模式和方法，用多媒體直觀地展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生消化理解課堂重難點(diǎn)，努力打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）：174-175.

[2] 崔秀麗.淺析如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（10）：118.

[3] 王開(kāi)勝.淺談“多媒體”如何輔助數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程教育研究，2015（01）：136-137.

[4] 蔣軍.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：121.

[5] 楊永平.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：148.

（作者單位：廣東省信宜市第六小學(xué)）