趙曉春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合是目前教學(xué)的整體趨勢(shì)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性更好的輔助小學(xué)數(shù)學(xué)，這在很大程度上可以改善目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，但是在資源整合過(guò)程中還存在諸多的弊端和問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果差強(qiáng)人意，文章將針對(duì)于此展開全面的論述分析，在此基礎(chǔ)上提出更恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方案，從根本上推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；信息技術(shù)；資源整合；問(wèn)題；探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的累積和日常應(yīng)用都是有極大的幫助，所以不斷刷新教學(xué)觀念和方式，則可以最大限度改善目前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得更好的成效。文章詳細(xì)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合存在的問(wèn)題，并對(duì)其展開分析提出解決方案，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合問(wèn)題分析

從目前情況分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合還存在諸多的問(wèn)題和弊端，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難提升，更重要的是學(xué)生參與興趣未能及時(shí)帶動(dòng)起來(lái)，這直接課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。之所以存在這樣的教學(xué)問(wèn)題，主要原因在于教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知及應(yīng)用意識(shí)較差，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師在應(yīng)用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中未能從思想上真正認(rèn)可，他們?yōu)榱藨?yīng)付公開課才運(yùn)用信息化組織教學(xué)，在日常教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)手段，這使得信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)較少，未能真正領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的最終意義，這樣的教學(xué)必然不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。此外，雖然多數(shù)學(xué)校意識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用的重要性，也多次組織教師培訓(xùn)其信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，但是由于學(xué)校資金限制無(wú)法購(gòu)買大型的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，致使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育整合受到極大的阻礙，勢(shì)必會(huì)影響到數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)質(zhì)量，因而必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合問(wèn)題加以重視，然后提出具有針對(duì)性的解決方案，提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體效能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合優(yōu)化對(duì)策

（一）強(qiáng)化信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮的價(jià)值和作用是不容忽視，這就學(xué)校對(duì)此引起極高的關(guān)注度，采取恰當(dāng)改進(jìn)方案，豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，從根本上改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，不斷改善信息技術(shù)在課堂應(yīng)用的實(shí)效性。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是邏輯性極強(qiáng)的內(nèi)容，在很大程度上可以改善學(xué)生的思維和邏輯能力，正是因?yàn)槿绱耍處熢诮虒W(xué)過(guò)程中不能以枯燥的形式呈現(xiàn)課堂教學(xué)，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)理解認(rèn)知的難度。信息技術(shù)本身蘊(yùn)含著豐富的技術(shù)和手段，最大限度強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性，增加課堂的絢麗多彩。例如：教師在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助PPP輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)這一直觀的教學(xué)呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)教師簡(jiǎn)單的線路指引，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解方位的東西南北的位置變化，這種直觀立體式的教學(xué)呈現(xiàn)讓學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)知位置和方向的變化關(guān)系，比教師傳統(tǒng)的講授更能幫助學(xué)生加深認(rèn)知和學(xué)習(xí)印象，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育整合創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化教育改革，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的姿態(tài)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍和進(jìn)步。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，完善教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)存在教學(xué)弊端和教學(xué)障礙，尤其是粉筆加黑板的教學(xué)模式固化學(xué)生的思維，也讓課堂教學(xué)缺乏色彩，同時(shí)阻礙學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，單一化的教學(xué)很難推動(dòng)教育改革的前進(jìn)，因而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合是非常必要的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體才是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，大大改善目前教學(xué)的弊端，信息技術(shù)本身蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，將其引入到教學(xué)之中能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)具有濃厚的興趣。例如：教師在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)圖形與幾何圖形教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，呈現(xiàn)形式多樣的不同形狀的圖形，選擇學(xué)生比較感興趣的動(dòng)物的圖形增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如大象的鼻子可以作為圓柱形來(lái)看，讓學(xué)生充分感知到所學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性，加深學(xué)生的情感認(rèn)知，讓課堂教學(xué)真正抓住學(xué)生的心理，呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法應(yīng)用的恰當(dāng)性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是思維不斷成長(zhǎng)重要階段，從感性到理性，從個(gè)別到一般，從形象到抽象，借助不斷積累與接觸，從而促使其思維不斷提升。所以針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在借助多媒體教學(xué)過(guò)程中必須要掌握形象直觀的度，不宜過(guò)深或是過(guò)淺。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)的概念教學(xué)中，主要是以形象、生動(dòng)及具體的實(shí)物，借以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)字5的教學(xué)中，畫面中通過(guò)5個(gè)實(shí)物呈現(xiàn)，或是5個(gè)蘋果，或是5只大象。在說(shuō)到數(shù)的加減時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)物，或是減少實(shí)物，而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于數(shù)量可以運(yùn)用語(yǔ)言描述。應(yīng)用多媒體組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要分析教學(xué)對(duì)象，還需科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，從個(gè)別到一般，先總后分，按照這樣的規(guī)律組織教學(xué)，從學(xué)生的接受能力層面，還有認(rèn)知特點(diǎn)，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合將會(huì)很大程度增加學(xué)生參與課堂的積極性，而且改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙和困難認(rèn)知，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從根本上推動(dòng)教學(xué)能夠取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。文章將針對(duì)于此展開全面的論述和分析，提出具有建設(shè)性的改進(jìn)方案，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和效能。

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（作者單位：新疆阿克蘇地區(qū)庫(kù)車縣第七小學(xué)）