【摘? 要】在我國小學(xué)教育中，小學(xué)體育是其中一部分重要內(nèi)容，且小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生整體綜合素質(zhì)有很大的影響。同時，小學(xué)教育工作本身是一個系統(tǒng)性工程，在小學(xué)體育教學(xué)中采取“三全育人”的創(chuàng)新管理模式可以有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，本文以“三全育人”作為切入點，詳細分析傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的弊端，并從“三全育人”視角下提出小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新管理對策，以此來為學(xué)校大力發(fā)展“三全育人”的教育模式提供一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”;小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)新管理

從小學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查報告中發(fā)現(xiàn)，不管是學(xué)校還是家長都比較重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生們身體健康鍛煉，這也是學(xué)生們身體素質(zhì)逐漸下降的主要原因。而隨著國家提倡大力發(fā)展素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，越來越多的學(xué)校開始注重體育教學(xué)。但是不管怎樣改善都無法改變小學(xué)體育教學(xué)處于弱勢地位的現(xiàn)狀。此外，在普通小學(xué)大力實施“三全育人”的教學(xué)模式中，需要把德育放在首位，各科教師都要參與其中。特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，如何從“三全育人”視角來創(chuàng)新管理小學(xué)體育教學(xué)工作是學(xué)校首要解決的問題。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中以“三全育人”作為教學(xué)創(chuàng)新管理模式，對提升小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀有著重要意義。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的弊端

（一）傳統(tǒng)小學(xué)體育教育模式和教學(xué)方法相對落后

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，基本所有的科目學(xué)習(xí)都會讓學(xué)生有無聊之感。教師以灌輸式教學(xué)模式強制學(xué)生記住知識的手段忽視了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及接受知識的能力。很多教師為了快速完成教學(xué)進度，沒有全面考慮到學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，不能趕上教師的教學(xué)進程，逐漸出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。而在小學(xué)體育教學(xué)中也有類似的現(xiàn)象發(fā)生。體育教師長期采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生逐漸失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，體育教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

（二）教學(xué)水平落后，學(xué)生興趣不高

很多學(xué)校對體育教學(xué)的任務(wù)和目標沒有制定嚴格的實施標準與要求，導(dǎo)致很多教師不重視體育教學(xué)。而學(xué)校對體育教學(xué)的師資力量和體育器材方面也比較落后。從師資力量來看，大多數(shù)學(xué)校對招聘體育教師的要求普遍偏低，很多體育教師沒有教學(xué)經(jīng)驗，在實際開展體育課程時常常會遇到諸多問題。從小學(xué)體育設(shè)施方面來看，由于很多普通小學(xué)對體育課不夠重視，所以將大部分資金用于文化教育，導(dǎo)致在采購體育教學(xué)所需器材時沒有足夠的資金，造成很多體育項目無法有效開展，而學(xué)生也會逐漸喪失對體育鍛煉的熱情。

（三）體育教學(xué)缺乏獎懲制度，體育教師缺乏熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般在一個學(xué)期結(jié)束時會安排學(xué)生給教師的教學(xué)情況進行評估打分，而學(xué)校會依據(jù)打分情況實施獎懲制度。每一位教師會有一定的競爭意識，教師都會扮演好角色努力完成教學(xué)任務(wù)，從而提升自身在學(xué)生心目中的形象。但對于體育教師而言卻缺乏嚴格的評價系統(tǒng)，甚至有部分學(xué)校沒有設(shè)置體育教師評價系統(tǒng)，導(dǎo)致很多體育教師嚴重缺乏責(zé)任意識，教師以敷衍的態(tài)度完成整個教學(xué)任務(wù)，造成教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生受教育的效果不明顯。

二、基于“三全育人”視角下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新管理方法研究

（一）構(gòu)建“師愛育人+興趣育人+親情育人”的小學(xué)體育教學(xué)模式

1.加強師德建設(shè)，發(fā)揚“盯、關(guān)、跟”精神。

在普通小學(xué)育人工作中，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)教師充分發(fā)揮出自身的教學(xué)水平，在實際育人工作中要做好“盯、關(guān)、跟”精神。

“盯”是指在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中體育教師需要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，對每一位學(xué)生都要給予一定的關(guān)注。

“關(guān)”是指要主動與學(xué)生進行有效溝通，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及他們所遇到的問題。

“跟”是指體育教師要時刻跟緊學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受知識的能力，以此控制好教學(xué)進度。這也充分反映出體育教師的工作態(tài)度，不管學(xué)校制定的育人目標和方向如何發(fā)展，但都要緊跟教學(xué)效果不斷調(diào)整。

2.提升體育教師教學(xué)水平，以興趣入手育人。

針對普通小學(xué)依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，讓體育教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)積極開展體育教師的培訓(xùn)工作，以此來增強體育教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平。另外，教師在創(chuàng)新體育教學(xué)模式過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，大力實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。體育教師可以從“三全育人”的視角出發(fā)幫助學(xué)生強身健體。通過制定合理的教學(xué)訓(xùn)練活動，讓學(xué)生以自己的興趣愛好出發(fā)自由選擇想要學(xué)習(xí)的體育項目。

3.倡導(dǎo)全體家長關(guān)注和進行家庭教育，發(fā)展合作教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。

在“三全育人”的教學(xué)管理模式中，學(xué)校教育必須與家庭教育進行有效融合，學(xué)校教育的實施需要家長給予一定的支持。傳統(tǒng)教學(xué)理念地位太高，導(dǎo)致如今小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展受到很大局限。小學(xué)生的身體鍛煉時間也只局限于體育課程之中，這不利于小學(xué)生們身體健康成長。眼觀小學(xué)體育教育的發(fā)展狀況，應(yīng)把提升學(xué)生身體綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強合作教學(xué)，促進學(xué)生在合作中發(fā)展團隊合作精神，以及自身的創(chuàng)新能力。在課下家長也要與教師積極配合，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而最大程度幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

（二）開展“課程育人+活動育人+細節(jié)育人”教學(xué)模式，合理安排體育課程內(nèi)容

1.以“課程育人”解決學(xué)生成長問題。

在開展體育教學(xué)教育工作時，要以德樹人作為教學(xué)的根本目的。由體育組教師組長牽頭做好體育課程的相關(guān)育德制度以及實施德育工作的具體教學(xué)方案，將課程德育的內(nèi)容落實到日常教學(xué)之中，有效解決學(xué)生在成長遇到的問題。在體育教學(xué)中，教師還需要通過檢查、抽查的手段來了解學(xué)生上體育課的實際學(xué)習(xí)效果，以及德育與體育訓(xùn)練技能的有效融合是否可以促進學(xué)生全方位成長。

2.以“活動育人”作為創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富體育課程內(nèi)容。

在開展育人工作時需要充分考慮學(xué)生的實際發(fā)展情況，充分利用學(xué)校的育人優(yōu)勢，在體育課程內(nèi)容也可以融入一些體育文化，并與常規(guī)的體育體能訓(xùn)練等內(nèi)容進行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)校育人的最終目的。在開展校內(nèi)體育活動時，一定要確保每一位學(xué)生都能參與到活動之中，不斷增強活動的趣味性，讓更多學(xué)生體驗體育的樂趣，主動參與體育實踐活動，并從中收獲豐厚的教育成果。因此，在體育課程中融入一些極具趣味性的活動，不僅可以使枯燥的體育課變得豐富有趣，還可以感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的活力和興趣，從而有效實現(xiàn)學(xué)校實施素質(zhì)教育的目標。

3.將“細節(jié)育人”深入體育教學(xué)全過程。

在小學(xué)體育教學(xué)中，各方面都能體現(xiàn)出“細節(jié)育人”，體育教師需要在學(xué)生們第一次上體育課時就要開始對學(xué)生的行為進行教育，并提出相關(guān)的行為要求，在學(xué)期結(jié)束之前對學(xué)生的行為做出整體評價。例如，在體育課堂上要求學(xué)生保持良好的紀律;在上課前學(xué)生需要服裝整齊，穿好運動鞋;在進行體育項目訓(xùn)練時需要嚴格依照教師的要求完成好學(xué)習(xí)任務(wù);在使用完教學(xué)器材后要求學(xué)生整理好放回原處等。這樣強化學(xué)生行為教育的管理，不僅可以完成好體育教學(xué)的任務(wù)，還可以使學(xué)生收獲良好的教育效果。

三、結(jié)語

學(xué)校德育工作本身是一個隱性的工作，需要通過一定時間之后才會顯現(xiàn)出來，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中會發(fā)生潛移默化的改變。在小學(xué)體育教學(xué)管理中，以“三全育人”為管理教學(xué)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，將德育與體育教學(xué)相融合，有利于提升我國小學(xué)體育教學(xué)的整體地位，進而大力發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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作者簡介：章玉苑（1988-），女，漢族，福建大田人，二級教師，研究方向：小學(xué)體育創(chuàng)設(shè)情境、主體體驗。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）