盧慧玲

摘要：初中語文的學習在整個學生語文學習中起著一個承前啟后的作用，處于初中階段的學生也是三觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段的學生具備初步的三觀意識?，F(xiàn)如今推行的素質(zhì)教育更把學生的三觀培養(yǎng)放在了一個極其重要的位置。在初中時期應該在語文的教育中滲透情感教育，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而努力。筆者在本文中淺析了如何在初中的語文教育中滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文；培養(yǎng)方案

前言

素質(zhì)教育一直頗受教育界的推崇，儼然以成為教育界的主流思想，這就要求教師在教育的過程中不能夠僅僅的重視成績，而需要對學生的綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤其要以三觀的培養(yǎng)為最主要內(nèi)容。因此，在初中語文的教育過程中實施情感教育，可以有效的促進學生的全面發(fā)展。語文這一個學科主要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括以下的四個方面：語言運用，思維培養(yǎng)，文化的傳承，審美鑒賞。這四個要素都于學生的情感教育有著廣泛的聯(lián)系。所以當教師進行情感教育時應該從這四點出發(fā)，全面的培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

初中后語文情感教學實施策略

2.1了解文本，提升教師的情感素養(yǎng)

教師作為教學活動的引領(lǐng)者，自身所具有的情感因素將會遷移默化影響學生的情感教育。特別是在現(xiàn)在的教學環(huán)境中，雖然學生是學習的主體，但是在學習中的仍然也需要教師的積極引導，只有得到了教師的正確引導，學生在學習的過程中才能向著正確的方向前進。是處于中學階段的學生，正致青春伴你起，擁有著活躍的思維，如果無法朝著正確的方向?qū)ζ溥M行引導，學生的思維和情感就有可能跑偏，這將會影響到學生的一生發(fā)展[1]。除此以外，初中的教材對于情感教育時比較突出的，教材中的各種文章都蘊藏著情感教育的影子，非常的適合學生的學習。但是學生在對文章的理解上面還存在著一定的偏差，這就需要教師對其作出正確的引導。因此，教師需要深入的專研課本，對教材中關(guān)于情感教育的部分深度的把握，在進行課堂教學之前，應收集關(guān)于文章相關(guān)的背景，以便于能夠?qū)⑽恼轮刑N含的正確的思想感情傳達給學生。

比如在《紫藤蘿瀑布》這篇文章的教學過程中，教師應對這篇文章的創(chuàng)作背景加以分析，作者在進行這篇文章的創(chuàng)作時，正經(jīng)歷了文革時期，全家被批斗迫害。在文革結(jié)束后，作者的弟弟卻應病去世了。年前紫藤蘿花與作者的經(jīng)歷遙相呼應，因此得出了人的命運同花一樣的感悟。只有當教師沉浸在文章的感情氛圍當中時，才能夠以情傳情，引導學生體會其中的豐富思想感情。

2.2體會文本，朗讀強化感知

閱讀使人進步，多種多樣的朗讀讓人們能夠更加情真意切地感知文章感情。人們常說，書讀百遍其義自現(xiàn)，有感情的朗讀可以讓學生快速理解文章的思想情感，能夠更加準確的理解掌握文章[2]。同樣一句話通過不同語氣的朗讀，可以表達出不一樣的情感，有時甚至是截然相反的兩個意思。因此在教學過程中，應該增加學生朗讀文章的時間，并且要強調(diào)有感情的朗讀。在初讀文章，學生還無法體會感知文章深意的時候，教師可以先通過網(wǎng)絡找到相應的音視頻資源播放給學生欣賞，便于學生更快的體會文章感情，當然也可以由教師進行示范朗讀。

在初中語文教材中有多篇老舍先生的散文，教師在講課過程中可以以分析老舍先生的散文風格為線索，將教材中的老舍先生的散文進行串聯(lián)，如《趵突泉》、《濟南的春天》、《貓》等文章，表達了老舍先生對大自然、小動物的喜愛之情，蘊含著人與大自然、小動物和諧相處的思想，教師指導學生朗讀這些文章，可以讓學生感悟到老舍先生對生活的那份熱愛，也能讓學生更加真切的感受到生活的美好。

3.1融入情感進行教學，采用多媒體設備輔助教學

朗讀的方式，雖然能夠讓學生更加深刻的領(lǐng)悟到文章的情感內(nèi)涵，但是情感并不是具體化的東西，單純的采用朗讀的方式，無法使得學生身臨其境的進行感悟，學生對于這樣抽象的概念無法將其具體化。如果教師在教學的過程中能夠采用多媒體設備進行教學，就可以將抽象化的情感具體化，邊講解課文邊進行演示，學生就能夠?qū)⒄n文的內(nèi)容和多媒體所展示的視頻和圖片聯(lián)系起來，能夠更加容易的理解其中的意識。

比如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文中，文章開頭這段的景物描寫的真實目的是反映當時中國社會的衰落，以及魯迅先生本人對衰落的中國社會的失望。在教學的過程中，教師可以在文章的某些情節(jié)中匹配以相對于的圖片。還可以用悲涼的樂曲輔之以教學，從視覺和聽覺方面加強學生的感悟。

結(jié)語

綜上，情感教育對于學生的成長起著極為關(guān)鍵的作用，教師在教學的過程中需對情感教學加以重視。對學生進行合理的引導，幫助學生正確理解課本中所要表達的情感。并采用多媒體的教學方式進行輔助教學，以加深學生對文本情感的理解，為學生營造一個良好的情感學習氛圍，領(lǐng)悟到情感學習的真諦。為學生形成正確的三觀奠定基礎(chǔ)，筆者相信在教師的正確指引下，學生將會成為一個高素質(zhì)的人，為社會建設作為更大的貢獻。

參考文獻：

[1]潘曉松.語文教學中情感教育的實施策略[J].江西教育，2018（24）：46.

[2]屈鑫慧. 新課標理念下初中語文教學中的情感教育研究[D].渤海大學，2017.