張海燕

摘要：現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在小學(xué)階段進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)，教師必須確保學(xué)生主體地位，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。本文分別從教學(xué)目標(biāo)、自主閱讀和課堂實(shí)踐三個(gè)方面具體探究如何進(jìn)行略讀課文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課文;教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，略讀課文是其中極為重要的內(nèi)容，教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確保能夠進(jìn)一步明確學(xué)生閱讀需求，基于學(xué)生需求進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)，更高程度地保障課堂教學(xué)效果，為了確保對(duì)略讀課文教學(xué)具有更為明確的認(rèn)知，特此展開(kāi)本次研究。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文階段進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)，教育人員需要確?？茖W(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)具體包括三個(gè)方面：教師首先需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，在略讀課文教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)應(yīng)用跳讀、掃讀、瀏覽等多種略讀方式訓(xùn)練學(xué)生迅速默讀，實(shí)現(xiàn)閱讀速度的有效提升，在此過(guò)程中，需要確保學(xué)生能夠明確文章大意，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用多種方式獲取課文中的重要信息;其次，需要對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，略讀課文是鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的重要內(nèi)容，在此過(guò)程中，討論交流和自讀自悟是較為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。在具體對(duì)略讀課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀和交流，學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取關(guān)鍵信息，通過(guò)大量閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言積累的合理豐富，對(duì)其進(jìn)行學(xué)生自主讀書能力的有效培養(yǎng);最后，略讀課文的有效學(xué)習(xí)還需要確保實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效溝通，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用精讀課所得的相關(guān)方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀，使其逐漸學(xué)會(huì)完全獨(dú)立閱讀，同時(shí)還需要基于課文特點(diǎn)和單元主題進(jìn)行適度拓展和延伸。

二、強(qiáng)化自主閱讀

在小學(xué)階段進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)，需要確保課堂教學(xué)更為開(kāi)放和自主，但是需要注意，閱讀并不等于完全自學(xué)，作為語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，閱讀課文具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師必須對(duì)其進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，保證課堂教學(xué)效果?；诖耍诰唧w開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生就文章閱讀過(guò)程中的認(rèn)知、情感和個(gè)人思維進(jìn)行一定程度的互動(dòng)交流，通過(guò)自主閱讀，確保學(xué)生在互動(dòng)交流過(guò)程中能夠進(jìn)一步分享自己的看法和見(jiàn)解，從而逐步提升自身閱讀水平。

三、優(yōu)化課堂實(shí)踐

在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀能力是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本目的，在此過(guò)程中，教師需要將課內(nèi)閱讀逐漸引入學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先需要確保內(nèi)外結(jié)合，具體是指鞏固遷移課內(nèi)略讀教學(xué)，就閱讀內(nèi)容方面，教師可以基于單元重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行課外讀物的合理推薦，同時(shí)，學(xué)生還需要利用課余時(shí)間進(jìn)行課外文學(xué)的拓展閱讀，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)W(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行合理鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升，同時(shí)還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化品味的逐步提升。其次，需要確保動(dòng)靜結(jié)合，有效結(jié)合閱讀思考和學(xué)生肢體行為，在具體進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)，教師需要進(jìn)行閱讀情境的科學(xué)創(chuàng)建，確保學(xué)生能夠深入地了解課文內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行更為科學(xué)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣和閱讀行為的有效培養(yǎng)，可以基于課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)組織學(xué)生展開(kāi)采訪活動(dòng)，以采訪稿形式將其記錄下來(lái)，還可以進(jìn)一步組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽和演講比賽，使學(xué)生在進(jìn)行略讀課學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更大的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化自主閱讀，優(yōu)化課堂實(shí)踐能夠確保在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提升，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（責(zé)編 楊菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]杜欣.對(duì)略讀課文教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].活力，2017（5）.